下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)分數(shù)乘法教案范文6篇(分數(shù)乘法詳案)，供大家賞析。

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1.理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　2.通過主動參與教學(xué)過程，理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的算理，能正確計算。

　　過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點：

　　理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，探究計算法則。

　　教學(xué)難點：

　　正確計算及約分方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，喚醒認知

　?。ㄒ唬┝惺接嬎?，說說你是怎樣想的？ 5個12相加是多少？10個23的和是多少？ （概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）

　?。ǘ┛诖?/p>

　?。ㄈ└惺芊謹?shù)乘整數(shù)的意義

　　21個相加太麻煩了，有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會想到用乘法表示成 ×21）然后讓學(xué)生說一說 ×21表示的`含義。 揭題：怎樣計算 ×21呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法——分數(shù)乘整數(shù)。

　　二、出示問題，探索新知

　　1、自主學(xué)習(xí)紅點1。

　?。?）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是 米。學(xué)生提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。 出示紅點1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。

　?。?）自學(xué)提示： ×5表示什么意義？兩個小朋友分別是怎樣計算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁。

　?。?）交流、質(zhì)疑。

　?。?）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。 計算5個 相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。 但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法？ 教師指出，用乘法計算比較簡便，其中連加的步驟在計算時可以省略。 板書簡便的寫法： ×5= = （米）

　　2、自主學(xué)習(xí)紅點2。

　?。?）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條？ 學(xué)生嘗試獨立解決。指名板演。集體評議。

　　（2）比較計算過程，分類梳理：a先計算再約分；b先約分再計算。討論：哪種算法更簡便？ 6× = = =3（米） 比較兩種先約分再計算的方法： ×6= =3（米） ×6= ×6=3（米） （3）小試牛刀（突破難點）：用自己喜歡的方法計算。 6× = ×13= 評議談體會。強調(diào)：分數(shù)乘整數(shù)，通常先約分再計算比較簡便。

　　3、歸納概括： 一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和。） 分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變 ） 應(yīng)注意什么？（能約分的要先約分）

　　三、分層練習(xí)，強化認知 .鞏固分數(shù)乘整數(shù)的意義

　　1、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說說乘法算式的意義和計算過程。

　　2、計算擂臺。自主練習(xí)第3題，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。

　　3、明辨是非。

　　4、結(jié)合實際，解決問題。

　?。?）一個正方體的禮品盒，底面積是 1/9平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

　?。?）美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長7/10 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？ 分數(shù)與整數(shù)相乘，要用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文2

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

　　3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

　　教學(xué)重點：

　　1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

　　教學(xué)難點：

　　能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

　　1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

　　2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。

　　3、 組織全班交流。 師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？ 教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分數(shù)的和用乘法計算。

　　4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。 學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的'思路。 討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎？ 小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)想乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。 練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

　　5、探討“先約分再計算”的方法。

　　出示 6×5/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。

　　練習(xí)：

　?。?）教科書“練一練”第1題。

　?。?）計算

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。 學(xué)生先獨立完成，指名板演，在集體講評。

　　2、教科書第4頁“練一練”第5題。 讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上，再仔細觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。 先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文3

　　重點：

　?。?）理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義

　?。?）理解并掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則

　　難點：

　　在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。

　　設(shè)計思想：

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獨立嘗試的基礎(chǔ)上，進行同學(xué)間的廣泛交流，在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納分數(shù)乘以整數(shù)的意義和法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣：

　　1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

　　5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

　?。ǜ爬ǎ赫麛?shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）

　　2.計算下面各題，說說怎樣算？

　　++=++=

　　說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。

　　同學(xué)之間交流想法：++==33=

　　3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？

　　教師板書++=3=

　　3.出示：（課件1）

　　這道題目又該怎樣計算呢？

　　二、自主探索：

　　1.出示例1，讀題，說說塊是什么意思？

　　2.根據(jù)已有的'知識經(jīng)驗，自己列式計算。

　　三、學(xué)生交流、質(zhì)疑：

　　1.學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？

　　方法a.++===（塊）

　　方法b.3=++====（塊）

　　2.比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　（聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書++=3

　　3.為什么可以用乘法計算？

　?。臃ū硎?個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。）

　　4.3表示什么？怎樣計算？

　?。ū硎?個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。）

　　5.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

　?。ㄟ@些質(zhì)疑活動應(yīng)該由學(xué)生進行，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點進行質(zhì)疑、答疑）

　　四、歸納、概括：

　　1.結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分數(shù)乘以整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。）

　　2.分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分子，分母不變）

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師進行板書）

　　五、鞏固、發(fā)展

　　1.鞏固意義：

　　（1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、圖片2、圖片3）

　?。?）改寫算式：

　　+++=（）（）

　　+++++++=（）（）

　?。?）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？

　　2.鞏固法則：

　?。?）計算（說一說怎樣算）

　　462148

　?。ㄕf一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明）

　　(2)應(yīng)用題：

　　a.一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

　　b.美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

　　(3)對比練習(xí)：

　　a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？

　　b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

　　3.發(fā)展提高：

　　(1)出示（課件1）：說說怎樣想？

　　(2)出示（課件2）：說說怎樣想？

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文4

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。

　　2、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　滲透對應(yīng)思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

　　1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）

　?、僖沂羌椎模?/p>

　?、谛〖t的身高是小明的

　?、蹍⒓雍铣牭耐瑢W(xué)占全班同學(xué)的；

　?、芤业南喈?dāng)于甲。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。

　　2．口頭分析并列式解答

　?、傩×恋膬π钕渲杏?8元，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元？

　?、谛∪A儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

　　3．引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容），出示課題--分數(shù)應(yīng)用題。

　　二、探索、悟理

　　1．出示組編的例題

　　例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

　　學(xué)生審題后，教師可提出如下問題讓學(xué)生思考討論。

　?、傩∪A儲蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰是單位1？

　　②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思？誰是單位1？

　　思考后，可以讓學(xué)生試著把圖畫出來。

　?。ㄑ菔菊n件）

　　然后請同學(xué)說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。根據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：。根據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：。

　　由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

　　2．做一做

　　小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？

　　1）可先讓學(xué)生一起分析數(shù)量關(guān)系，然后獨立畫圖并列式解答。

　　請一名中等學(xué)生板演。

　?。◤垼?/p>

　　（張）

　　答：小明有40張。

　?、勰隳芰芯C合算式嗎？

　　三、歸納、明理

　　1．在上述兩個題研究探索的基礎(chǔ)上，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點？解題思路是什么？在充分討論的基礎(chǔ)上，老師可把解題思路用語言歸納一下。

　?、僬J真讀題弄清條件和問題

　?、诖_定單位1找準數(shù)量關(guān)系

　　根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找準量、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾。

　?、哿惺浇獯?/p>

　　板書為：抓住分率句，找準單位1，

　　畫圖來分析，列式不用急。

　　2．質(zhì)疑問難

　　四、訓(xùn)練、深化

　　1．聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

　?、偬O果的個數(shù)是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）

　?、谛蘖巳L的

　?、郜F(xiàn)在的售價比原來降低了

　　2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

　?、蠃Z的孵化期是30天，鴨的.孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？

　　②3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的倍，小亮跳了多少下？

　　3．提高題。

　　六、板書設(shè)計

　　分數(shù)乘法應(yīng)用題

　　小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢？

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文5

　　教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)四的第６～１０題。

　　教學(xué)目的：

　?。保箤W(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應(yīng)用題。

　?。玻囵B(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準單位１

　　教學(xué)難點：依題意正確畫圖教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　?。玻赋鱿旅婷拷M中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位１。

　?。ǎ保├娴目饠?shù)是蘋果的。

　?。ǎ玻├娴目饠?shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

　?。ǎ常┌籽蛑粩?shù)的等于黑羊的只數(shù)。

　?。ǎ矗┌籽虻闹粩?shù)相當(dāng)于黑羊的。

　?。常處熃o上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。

　?。ǎ保┯校矗翱鹛O果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

　?。ǎ玻├娴目饠?shù)是和蘋果的`筐數(shù)相等，有４０筐。（）？

　?。ǎ常┯校矗爸话籽?，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？

　?。ǎ矗┌籽虻闹粩?shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊。（）？

　　二、新授。

　　１．出示例３。

　　小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

　　（１）指名讀題，說也已知條件和問題。

　?。ǎ玻┰鯓佑镁€段圖表示已知條件和問題。

　　先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

　　學(xué)生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

　　根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

　　然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

　　根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

　　教師畫：

　?。ǎ玻┓治鰯?shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應(yīng)用題。

　?。ǎ常┐_定每一步的算法，列式計算。

　　①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

　　把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：

　?。ㄔ?/p>

　?、谇笮⌒聝π畹腻X數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：

　?。ㄔ?/p>

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

　?。ㄔ?/p>

　　（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

　?。玻鲆蛔?。

　　讓學(xué)生獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

　　３．小結(jié)。

　　從上面的分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)四的第６、７題。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們共同研究了什么？

　　解答這類分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)四的第８～１０題。

　　教學(xué)反饋：

有關(guān)分數(shù)乘法教案范文6

　　教學(xué)目標

　　1．進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

　　2．學(xué)會用一個數(shù)乘分數(shù)的意義解答兩步分數(shù)乘法應(yīng)用題．

　　教學(xué)重點

　　1．掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．

　　2．畫線段圖分析應(yīng)用題的能力．

　　教學(xué)難點

　　分析兩次單位“1”的不同之處．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

　?。ㄒ唬┲赋鱿旅娣致示渲械膯挝弧?” ．

　　1．乙是甲的

　　2．小紅的身高是小明的

　　3．參加合唱隊的同學(xué)占全班同學(xué)的

　　4．乙的 相當(dāng)于甲

　　5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍

　?。ǘ┛陬^分析并列式解答

　　1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？

　　2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？

　?。ㄈ┮拢簞偛艔?fù)習(xí)的兩個題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容．

　?。ǔ鍪菊n題——分數(shù)應(yīng)用題）

　　二、探索、悟理

　?。ㄒ唬┏鍪窘M編的例題

　　例2．小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？

　　1．思考討論

　?。?）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰是單位“1”？

　?。?）小新儲蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰是單位“1”？

　　2．匯報思路講方法

　　根據(jù)“小華儲蓄的錢是小亮的 ”，把小亮的錢看作單位“1”，可以求出小華儲蓄的錢： ．根據(jù)“小新儲蓄的是小華的 ”，把小華的錢看作單位“1”，再標出小新的儲蓄錢： ．

　　由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

　　（二）鞏固練習(xí)

　　小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？

　　1．分析數(shù)量關(guān)系，獨立畫圖并列式解答．

　　2．學(xué)生板演．

　?。◤垼?/p>

　?。◤垼?/p>

　　答：小明有40張．

　　3．綜合算式

　　三、歸納、明理

　　用連乘解答的題有什么特點？”“解題思路是什么？”

　　1．認真讀題弄清條件和問題

　　2．確定單位“1”找準數(shù)量關(guān)系

　　根據(jù)分數(shù)乘法的'意義，找準“量”、“率”對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾．

　　3．列式解答

　　板書：抓住分率句，找準單位“1”，

　　畫圖來分析，列式不用急．

　　四、訓(xùn)練、深化

　?。ㄒ唬┞?lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

　　1．蘋果的個數(shù)是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）

　　2．修了全長的

　　3．現(xiàn)在的售價比原來降低了

　?。ǘ┫瓤陬^分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．

　　1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的 ，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？

　　2．3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的 ，小亮跳的是小強的 倍，小亮跳了多少下？

　?。ㄈ┨岣哳}．

　　六年級有三個班參加植樹，___________，二班植樹棵數(shù)是一班的 ，三班植樹棵數(shù)是二班的 倍，___________？

　　五、課后作業(yè)

　　（一）六年級同學(xué)收集了180個易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．兩班各收集多少個？

　?。ǘ╅L跑鍛煉，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小剛跑的，小勇跑的是小雄的 ．小剛和小勇各跑多少千米？

　　六、板書設(shè)計

　　分數(shù)乘法應(yīng)用題

　　小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 ．小新儲蓄了多少錢？

　　教案點評：

　　解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分數(shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分數(shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點和難點，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標之一。

　　這節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學(xué)生理解題意，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢。

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