下面是范文網(wǎng)小編分享的《彩虹》語文教案3篇 小學(xué)語文彩虹教案，供大家參考。
《彩虹》語文教案1
一、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生充分自讀，讀正確、讀通順。
2、讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解爺爺對(duì)雨后彩虹的解釋。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖小黑板
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課（板書課題）
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、檢查：
認(rèn)讀：拱形橙色嘍霎時(shí)
3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。
徐徐：慢慢地。
斷定：下結(jié)論。
依次：按照次序。
折射：光線、聲波從某一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？
5、理清脈絡(luò)
第一段（1-1節(jié)）講雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹。
第二段（2-5節(jié)）講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的故事。
第三段（6-8節(jié)）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關(guān)系和彩虹形成的原因。
教學(xué)過程
自我加減
三、精讀課文。
1、齊讀第一節(jié)
2、自讀第二段
1）爺爺給舟舟講了一個(gè)什么樣的故事？
2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？
3）”牛頓又做了許多次實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的都是這種情況“說明牛頓怎樣？
4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？
5）有感情的朗讀。
3、默讀第三段
1、思考：雨過天晴為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？
2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？
四、全文
通過對(duì)話的形式，講述科學(xué)家牛頓通過多次試驗(yàn)得出陽光是由七種顏色形成的結(jié)論，說明了一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，是與科學(xué)家的多次試驗(yàn)和努力分不開的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫詞語。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()（）
2、寫近義詞
斷定（）明亮（）判斷（）
迅速（）徐徐（）隱隱約約（）
六、板書設(shè)計(jì)：
27陽光和彩虹
紅橙黃綠青藍(lán)紫
七、我的教學(xué)反思：
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《彩虹》語文教案2
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一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為
2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)
3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學(xué)習(xí)量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)
問號(hào)用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號(hào)表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號(hào)表示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。
3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？
明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個(gè)月亮。
(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>
(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)選字填空：座坐
①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。
②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。
明確：
①坐
②座
(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？
明確：
①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；
②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；
③每段都使用了一個(gè)反問句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
《彩虹》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2 ．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。
千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。
“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長(zhǎng)一些。
“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))
至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)
成：盛(盛開)-誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))-城(城市)
(4)多音字辨析。
興
xìnɡ：高興 興致勃勃
xīnɡ：興奮 興師動(dòng)眾
挑
tiāo：挑水 挑肥揀瘦
tiǎo：挑戰(zhàn) 挑撥離間
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的'一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？
2．學(xué)生自由交流這個(gè)問題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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