《長城和運河》教案3篇長城和運河教學反思

時間：2023-04-19 12:35:17 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《長城和運河》教案3篇長城和運河教學反思，供大家賞析。

《長城和運河》教案1

　　教學設計：

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，

　　2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河

　　3、生齊讀課題）

　　4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線

　?。?）引出主要內(nèi)容的。

　?。?）會讀會寫田字格中的生字。

　　（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

　　3、檢查自學效果。

　?。?）出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　?。?）指名逐個讀這些詞語。

　?。?）指名解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　（4）齊讀出示的生詞。

　　（5）指導書寫生字。

　　三、理清脈絡

　　1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？

　　2學生自學后討論。

　　四、精讀課文第一部分

　　1、導讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　6、你覺得長城怎樣？東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

　　7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　8、祖先該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　10、指導朗讀。

　　（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　?。?，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　12、指名讀，生評議。

　　13、齊讀。

　　五、布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢。

　　2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

　　二、精讀第二部分

　　1、導讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

　　2、講讀。

　?。?）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　?。?）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

　?。?）句話讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構上起什么作用？（過渡）

　　動人一詞可否換成不朽？

　　3、指導朗讀。

　　4、這部分結(jié)構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5、同學們不妨自己試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

　　2、文章僅贊美了祖國嗎？

　　3、師總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)。

　　完成課后習題第三題。

　　2、課后作業(yè)。

《長城和運河》教案2

　　教學目標

　　1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的`情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學準備

　　掛圖，多媒體。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導人激趣

　　1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2、師：你們了解長城和運河嗎？

　　3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　?。?）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　?。?）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏

　　曲折蜿蜒

　　譜寫不朽

　　創(chuàng)造奇跡

　　天堂

　　教師檢查學習效果。

　?。?）出示詞語。

　　駕駛

　　連綿起伏

　　曲折蜿蜒

　　譜寫不朽

　　創(chuàng)造奇跡

　　天堂杭州

　　嘉峪關

　　（2）指名讀，注意糾正字音。

　?。?）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡

　　1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

　　2、學生自學后討論。

　　四、讀課文第一部分

　　1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7、“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9、指導朗讀。

　?。?~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　?。?~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　?。?~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　11、指名讀，生評議。

　　12、齊讀。

　　五、讀第二部分

　　1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　?。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）

　　2、講讀。

　?。?）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　?。?）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　?。?）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3、指導朗讀。

　　4、這部分結(jié)構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5、同學們不妨自己試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究

　　1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3、生分組討論，師巡視指導。

　　4、指名匯報交流。

　　5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先。

　　6、生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

　　八、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2、指名匯報并質(zhì)疑。

　　3、師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設計

　　1、有感情地背誦全詩。

　　2、學習寫介紹長城運河的短文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　奇跡

　　長城——連綿起伏

　　曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃

　　伸向天邊（像綢帶）

《長城和運河》教案3

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

　　2、學會１１個生字及相關詞語。

　　3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

　　4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　重點難點

　　指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。

　　教學準備

　　有關運河和長城的資料、圖片。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　一、看圖片，導入新課

　　1、出示運河和長城的圖片

　　同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

　　2、板書課題2、長城和運河

　　二、指導初讀課文

　　1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

　　2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

　　3、對不理解的詞句做上記號。

　　檢查自讀

　?。?）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。

　　駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）譜（譜寫）（歌譜）

　?。?）學生自由練習讀課文。

　?。?）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。