下面是范文網(wǎng)小編分享的《輕重》教學反思6篇 輕重教案反思，供大家參考。
《輕重》教學反思1
周三我講了《輕重》公開課，教學內(nèi)容為北師大版小學一年級上第20，21頁內(nèi)容。教學目的是讓學生經(jīng)歷比輕重的過程，討論探究，出比較輕歸納總結(jié)出比較輕重的方法，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重難點是使學生理解輕重的含義，和掌握比較輕重的方法。在這里我主要通過課件展示，實物對比來突破重難點。
這一節(jié)較好的完成了我的教學目標，學生對輕重的理解和對比較輕重方法的總結(jié)歸納做的非常好，課堂氣氛也比較活躍，學生回答問題也很積極。我主要通過緊扣教材由教材引發(fā)學生思考地方法將輕重的概念及比較輕重的方法滲透到學生的日常生活中去，讓學生充分感受到數(shù)學與生活的密切相關，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我設計了動手環(huán)節(jié)，讓學生充分感知輕與重。還設計了猜一猜環(huán)節(jié)，主要是調(diào)動學生的學習興趣和探究發(fā)現(xiàn)能力。中間我還有通過觀察天平來比較物體輕重的環(huán)節(jié)，學生較好的完成了我預計的教學任務并且積極性很高，課堂氣氛很好。
通過講公開課我也認識到了自身的很多不足，是自己得到了很好的鍛煉。比如，課堂進程太快，特別是對重點內(nèi)容的反復練習沒有到位，本來設計的課堂進程是一節(jié)課習題講不完，留著自習課在講，可是到后來不僅習題講完了，加上自己做的小黑板上的題都講完了，課后分析原因，覺得自己對重點內(nèi)容的講解不夠深入，導致課堂進程太快。
課后我的師傅鄭老師以及低數(shù)辦公室的所有老師也對我的課進行了點評，給與了我許多寶貴的意見，總的來說分為以下幾點：
1， 這節(jié)的重點內(nèi)容是比較輕重，那么“誰比誰重誰比誰輕”就是著重練習的內(nèi)容，這點應該帶領孩子們反復練習，而我對這部分的練習有點少，應該著重練習增強學生記憶。課堂進程有點快，這也是因為對“誰比誰重誰比誰輕”內(nèi)容的練習有點少。
2， 老師講的有點多，讓學生自己聯(lián)想的有點少。這節(jié)課大部分時間都是老師帶領學生學習，應該多放手讓孩子們自由發(fā)揮，這樣給了孩子充分的空間，效果會更好。我確實沒有注意到，以后講課的過程中要注意留給孩子空間，上次鄭老師聽課的時候也提出我應該多給孩子們留點空間讓孩子們自由發(fā)揮，這次還是做得不是很好，以后這方面要特別注意。
3， 然后就是孩子思考問題的時候我習慣性的重復讀題，這樣很有可能會打亂孩子的思考，這點應該特別注意。
通過這次講課我認識到了很多自身的不足，經(jīng)過同辦公室老師的指導我收獲了很多，也增長了經(jīng)驗，得到了很大的提高，以后的教學工作中要更加努力，爭取盡快提高自己的工作
《輕重》教學反思2
“輕重”是北師大版數(shù)學實驗教材一年級第二單元的第三節(jié)課，我在設計此課時，考慮要達到以下目的：使學生切實感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生掌握“輕重”的比較方法，為了實現(xiàn)以上目標，我對數(shù)學內(nèi)容進行了整合，教學后，我有如下的體會。
1、多媒體教學，發(fā)揮最佳效果
傳統(tǒng)的教學以靜態(tài)形象為主，學生在學習中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引學生的注意力與學習興趣，這是其他教學手段不可比擬的。在教學中，我設計的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸住學生的注意力，把比較過程形象地展現(xiàn)出來，教會了學生觀察比較。
2、難易結(jié)合，突出重點
在教學中，對學生能直接比較的，我放手讓他們自己動手比較，而將大量的時間放在練習不能直接比較的事物上，對于不能直接比較的，我只是引導學生尋找合理的方法，并不直接比較，而且都是在學生討論的基礎上尋找方法。
3、精心設計，練習形成多樣
課程標準指出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！本脑O計練習，強化訓練，及時反饋，及時矯正，及時補救，能提高課堂教學效率。所以，我把練習分成三種形式：獨立完成的練習、游戲、討論合作練習。通過三中練習形式，練習不同層次的題，難易結(jié)合，練習形式生動有趣，學生學習的積極性很高。同時，一些比較困難的題目，通過學生討論合作，也順利完成，達到教學目的。
4、獎勵激勵，提高學習積極性
興趣是最好的老師。在教學中如何激發(fā)學生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家的重視，執(zhí)教中，我采用獎勵激勵法，設計了絮叨激勵性的語言：正確！對！很好！真聰明！最肯動腦筋！等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學生學習的情感，競爭的心理。為了獲得獎勵，學生積極動腦，踴躍發(fā)言，課堂氣憤異?；钴S，掀起了陣陣高潮。
波利亞曾說，學習任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學生的教學素質(zhì)，這是充分貫徹、落實素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認為教學過程中，小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。
《輕重》教學反思3
1、學以致用，解決實際問題
大膽對教學內(nèi)容進行整合，利用學生倍感新鮮的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動貫穿始終：通過“提出需求（任務驅(qū)動）、制定計劃、實驗探究、制作”這一教學流程來比較不同液體的輕重，并運用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品。把探索的空間還給學生，引導學生探究問題，從問題情境中獲得問題解決技能。
2、有序培養(yǎng)學生制定探究計劃和搜集證據(jù)的能力
教學過程中教師先引導學生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的試驗方法，特別是對于實驗中“公平”討論有助于學生理解對比試驗的一般方法和本質(zhì)，從而為制定探究計劃和通過實驗搜集證據(jù)奠定了基礎。然后呈現(xiàn)一份探究計劃的示例，引導學生討論探究計劃應該包含哪幾部分，從而讓學生對探究計劃以及實驗原理，實驗方法和實驗過程有了全面的理解，再制定探究計劃，根據(jù)計劃進行實驗就水到渠成了。
3、結(jié)合學生提供有結(jié)構(gòu)線的實驗材料
選取合適的實驗器材：用簡易小天平比較液體的輕重，有助于學生實驗操作的開展。教師分批次收發(fā)實驗材料，避免一次性提供實驗材料過多，學生注意力分散，導致學生面對一堆實驗材料無從下手或玩弄實驗器材的現(xiàn)象。比如通過實驗比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶的重量后，及時歸還簡易小天平，再領取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實驗有效性。
《輕重》教學反思4
“輕重”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了比較多少和高矮、長短的基礎上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學讓學生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，先讓孩子通過看一看、掂一掂、最后稱一稱，初步體會借助工具確定輕重的必要性。我班孩子都是剛剛走進校門的六、七歲的`孩子，他們天真活潑、愛說愛動，愿意積極參與學習活動，樂于動腦。他們都不同程度地知道物體可以比較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較方法(程度有差異)，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛?cè)雽W的孩子上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學習方式。因此，開展一些豐富有趣的學習活動，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，我在教學中讓孩子通過看有趣的課件，使學生產(chǎn)生學習比較輕重的興趣，充分利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動地觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學的頭腦思考問題，在動手操作、合作學習中解決問題。讓學生在具體的情境中獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
數(shù)學來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學生的生活實際(都玩過蹺蹺板)，本課創(chuàng)設了小猴和小熊坐蹺蹺板的情境，比較直觀形象地演示出比較輕重的過程。讓學生用眼看一看比較出輕重，接著比較書和文具盒，在看不出的情況下，用掂一掂的方法，進行比較，最后讓孩子用稱一稱的方法比較蘋果和梨的輕重。讓他們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解決?！稑藴省分赋觯鹤寣W生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成和發(fā)展。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關注學生比較的過程，主要采取了合作探索的學習方式，讓學生在操作中去領悟比較的方法。課堂上設計了“說一說”“掂一掂”“稱一稱”的步驟，讓學生感到輕松、有趣，使他們很快地融入到學習活動中。在活動中，小朋友們一起掂、一起稱，感受物體的輕和重，從而掌握比較的方法。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。
本節(jié)課我的體會頗深，學生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動，學生學得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中，讓我認識到學生知識面很寬，舉出的生活實例很有創(chuàng)造性；語言也很豐富。在整個學習過程中，學生自始至終都是在活動中進行學習的，整個課堂氣氛輕松活潑，學生學得積極主動。
《輕重》教學反思5
《輕重》是北師大版數(shù)學實驗教材一年級第二單元的第三節(jié)課，一年級學生對比較輕重已有一定的生活經(jīng)驗，他們憑自己的經(jīng)驗，可以直接判斷一些物體的輕重。如大象與小狗的質(zhì)量進行比較，那么絕大多數(shù)的學生可以直接回答是大象重，但不等于他們已經(jīng)了解，熟悉物體間的輕重關系，為此我對這節(jié)課的教學內(nèi)容進行了整合，教學后，體會如下：
1、利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有趣的情境。
數(shù)學來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的情境活動。聯(lián)系學生的生活實際（都玩過蹺蹺板），本課創(chuàng)設了小明和小紅坐蹺蹺板的情境，比較直觀形象地演示出比較輕重的過程。讓學生用數(shù)學語言表達自己的看法，讓他們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解決。
2、動手操作，合作學習，體驗輕重。
本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關注學生比較的過程，主要采取了合作探索的學習方式，讓學生在操作中去領悟比較的方法。課堂上設計了“說一說”“掂一掂”“稱一稱”的步驟，安排了比較兩本差別很大的書放在手上比較輕重，在活動中，小朋友們一起掂、一起稱，感受物體的輕和重，從而掌握比較的方法，他們發(fā)現(xiàn)的有些方法還非常有創(chuàng)意。
3、讓學生主動地學習數(shù)學。
學生的數(shù)學學習活動應當是主動探索，積極學習的過程。本節(jié)課，我通過激勵，獎勵等方法，讓學生勇敢去提問題、問問題，以自己獨特的見解解決問題，讓他們的學習體性得到充分的發(fā)揮。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。
這堂課我充分發(fā)揮學生主體作用，學生學習積極性高。但還有不足之外，如小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。
《輕重》教學反思6
通過我對這一節(jié)課的教學，認真反思和總結(jié)，我認為教學中一定要把握好尺度，根據(jù)學生的年齡、認知、能力等特點來進行教學，我總結(jié)了以下幾點：
1、遵循從簡單到復雜，循序漸進的學習原理，通過“看一看”、“掂一掂”、“稱一稱”的比較輕重的方法?；顒又凶约旱贸隽撕芏嘟Y(jié)論，領會到了探究的快樂，活動貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。
2、在教學中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學會“看一看”比較的方法；在親身經(jīng)歷中通過探究和協(xié)作活動學會“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學會“稱一稱”比較輕重的方法。在教學中注意實物等從多感官激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在快樂中主動地學會知識。
3、讓幼兒個性化地學習數(shù)學。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
4、通過操作教材配套的水果圖片，孩子們嘗試了動手擺一擺、排一排，邊排邊口述，提高了孩子的動手、動口能力。
本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗?？傊谡麄€課堂活動中，以學生為主，讓學生想其所想，說其所說，
做其所做、我們要做到“蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學中要肯定幼兒的一切努力，贊揚幼兒的思考結(jié)論，激勵幼兒的創(chuàng)造欲望。
最后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學習，共同進步。
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