下面是范文網(wǎng)小編收集的實用想飛的烏龜教案3篇(想飛的烏龜中班語言教案),歡迎參閱。

實用想飛的烏龜教案1
第一課時
一、 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎?
板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)
2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?
3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。
5、(點擊,出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?
完成課題:想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、 自讀課文,讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字,說說你是怎么認識這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。) 2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文,注意讀準字音,讀通句子,有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個自然段?標上序號。
5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價、正音。
6、 讀全文,注意按標點停頓。
第二課時
三、 細讀課文,入情入境。
?。ㄒ唬?圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、 齊讀。
?。ǘ?小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、 過渡:
烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、 指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?
3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2:我認為這個辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會栽下來。
生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。
生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
?。ㄈ?演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?
2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?
?。ㄐ▲B,你們真是樂于助人,真聰明?。?/p>
?。ㄐ觚?,你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、 同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。
5、(點擊,出示圖3。)交流:
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
?。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……
?、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
?。ㄉ?:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)
?。ㄉ?:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,師相機點撥,激勵學(xué)生不怕困難,開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展,課外延伸
1、小組合作,再編故事。
?、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說,評議、發(fā)獎。
五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、 認讀生字。
2、 說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。
3、 你認為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè):
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語文天地中的習(xí)題。
附:學(xué)生口述的故事
(一) 想長高的烏龜
從前,有一只烏龜想長高一點。
一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”
這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。
?。ü涣兀?/p>
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。
第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計,答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。
?。ㄈ觚?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。
它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個好辦法。
第二天,它到商店買了一個熱氣球,在氣球下面掛個籃子,挖個小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
實用想飛的烏龜教案2
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)文,鞏固已學(xué)過的“龜”、“叼”等11個生字,會寫“想”、“要”等7個字;
2、指導(dǎo)朗讀,體會烏龜?shù)男那樽兓?,初步帶著自己的感受讀文;
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對學(xué)生進行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重、難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入
1、今天,老師給大家?guī)硪粋€新朋友(出示烏龜圖),它是誰呀?(版貼烏龜兩字)我們來和它打個招呼吧!
2、這只烏龜有個特別的愿望,它想像鳥兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個“想”,你有什么好方法來記住它?現(xiàn)在小手舉起來,跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎?
第二環(huán)節(jié):初讀課文,識記生字
1、這么多的疑問呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請大家讀讀1—6段,誰能最快找出答案?
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”!“要”這個字該怎么記?
3、指導(dǎo)寫“要”,點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學(xué)詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼,師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流:你們還看到什么?
?。ǔ鍪緢D片,結(jié)合圖片說:( )的城市,( )的大海,( )的群山)
12、也許小烏龜還看到了很多很多——地上的人都變得像螞蟻一樣小,汽車像小甲蟲一樣在爬……你們羨慕這只飛上高空的烏龜嗎?
這么美麗的景色是靠什么才能得到的?——飛
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的?——飛
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的?——飛
是??!飛的感覺真美妙?。∵@時候烏龜忍不住做了一件什么事?引讀烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”)
1、我覺得今天XX同學(xué)讀得很精彩極了,老師忍不住獎勵給他一朵大紅花(圖片給他,請他回答問題)這時候你的心情怎么樣?
今天,董老師表揚了我,還獎了我一朵大紅花, 極了,忍不住 。
2、你們有沒有開心極了的時候?開心極了的時候,你最想干什么?
繼續(xù)出示其它句子拓展說話
今天,我語文考了一百分, 極了,忍不住 。
__________________________, 極了,忍不住 。
3、用“______極了,忍不住________?!闭f話
第四環(huán)節(jié):小結(jié)全文,留有懸念
嗯!這些的確是開心到了極點的激動時刻!回到故事,情況似乎有變!小烏龜最后說的“??!”是怎么回事呢?是掉下來了嗎?掉下來了烏龜后悔了嗎?它還會不會在想要飛?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!
板書設(shè)計
愿望
?。w)
烏龜、小鳥叼棍子圖
(想辦法)
想飛的 烏龜(圖)
實用想飛的烏龜教案3
教材說明:
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動,對學(xué)生進行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標如下:
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文,進行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點難點:
重點:學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點:體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準備:
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
畫:教師畫烏龜簡筆畫。
問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫,放課文錄音。)要求:聽準字音,聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求:聽了故事你知道了什么?
生:我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師:小結(jié),自己讀書,你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認識的字自己來解決:
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議。
2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。
3、聯(lián)系生活,體驗情感:
師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生:我生病了要打針,我就很傷心,
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評議。
6、多媒體出示生字:前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——
生:想像補充:傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說:說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會:你什么時候最開心?
生:我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
6、擴展思維,合理想像:
?、贋觚攺奶焐系粝聛砹?,它會想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜,你開飛機飛到天上去。
?、劬渥泳毩?xí):——從——。
7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>
生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準備頭飾,自愿組合表演故事。
第三課時
學(xué)習(xí)寫字(略)
板書設(shè)計:想飛的`烏龜
不會飛傷心
飛起來高興
看美景開心
掉下來?
附:設(shè)計說明:
抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ?,小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實際,體驗烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪??傊?,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法,這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中是成功的。
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