年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書4篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案

時(shí)間：2023-03-31 18:19:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書4篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案，供大家賞析。

年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書1

《一雙新鞋》

　　教材分析：

　　文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣

　　1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個(gè)“雙”字，有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫得正確。

　　2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章，咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：牛津鞋路夫便鞋破爛不堪的鞋老款式的鞋如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話，你想加什么詞語(yǔ)呢?(時(shí)髦的和過時(shí)的)

　　3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文寫了一件什么事?

　　4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。

★路夫便鞋

★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的，一時(shí)間難分勝負(fù)，這樣吧，先把它寄存在這里，大家?guī)臀蚁胫日n文學(xué)習(xí)完了，你就知道答案了。

　　二、以“我”的思想變化為線索，體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛。

　　1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)

　　2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文，邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，用心去體會(huì)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來講。

★最開始，我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為，要是沒有一雙路夫便鞋的話，我寧愿赤著腳過這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色，盡管你們的處理方式不同，但是有一點(diǎn)是相同的，想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。

★“我，我還是想買一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里，開始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——聲音很小，正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久，便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說。 (穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了。想著這些，我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo)：從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕，欣喜) 把你的感悟讀出來。

　　情境引讀;

　　1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

　　2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

　　3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。

(我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。)

　　理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說“暗淡無(wú)光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎?

　　朗讀指導(dǎo);

　　引讀：是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無(wú)光?讀!

　　看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂夜晚，我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，而爸爸——讀冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候，而爸爸——讀雪天，大片大片的雪花從空中落下來的時(shí)候，爸爸——讀看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀 E、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)

　　4、角色互換，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。這兩副畫面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個(gè)作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻€(gè)來對(duì)對(duì)話。 (共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)

　　問：你為什么一會(huì)兒買，一會(huì)兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)

　　5、你覺得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?

　　三、讀人物對(duì)話，體會(huì)爸爸的感情。

　　1、文中對(duì)爸爸描寫最多的是什么?(語(yǔ)言)好，我們來讀對(duì)話。想看119頁(yè)的對(duì)話。我們一起來演一演這段對(duì)話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話，誰(shuí)先記住了，誰(shuí)就先演。師生對(duì)話。爸爸演的不象，前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作，(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久，在想什么呢?從剛才的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?(父親對(duì)兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?

　　2、還有一處對(duì)話呢。在120頁(yè)。我不讀了，你們自己來讀。說說你體會(huì)到了什么?

　　四、總結(jié)解疑，練筆延伸

　　1、(配樂)正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會(huì)了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情，這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、孩子們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個(gè)問題能解決嗎?(兩者都有)

　　3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話寫下來。

　　4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母，學(xué)會(huì)體諒我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧!

年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書2

《一雙新鞋》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

　　2.看到文題，你想到了什么?

　　a.這是一雙什么樣的新鞋?

　　b.這是誰(shuí)的新鞋?

　　c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?

(學(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。)

　　過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。

　　二、初讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事?

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

(課文主要寫“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)

　　三、互動(dòng)探究

　　1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么?

　　學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

　　b.我為父親買的“老款式鞋”

　　2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)

　　3.過渡：我是那么渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?！笨墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?

　　4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。

　　5.對(duì)于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。

　　6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

　　提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。

　　7.學(xué)生匯報(bào)。

　　重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：

　　a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

　　b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。

　　c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。

　　d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。

　　e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

　　四、總結(jié)全文

　　1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人?

　　2.學(xué)了課文，你有什么感受?

　　3.回讀全文，升華情感。

年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書3

《我的“長(zhǎng)生果”》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。

★朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。

　　2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。

　　3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)

　　2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

　　a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書。)

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。

　　b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。

　　3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

　　4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)

　　為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

　　四、積累語(yǔ)言，交流感受。

　　1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

　　2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。

年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書4

《馬陵之戰(zhàn)》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。

　　2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。

　　重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。

　　二、檢查交流，檢查字詞。

　　出示：

　　韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

　　學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.自讀課文，理清層次。

　　故事背景(1、2自然段)

　　故事經(jīng)過(3至6自然段)

　　2.默讀看課文，介紹梗概。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?

　　3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

(1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?