下面是范文網(wǎng)小編收集的新課標人教版四年級下冊語文教案模板3篇 部編人教版四年級下冊語文教案，供大家閱讀。
新課標人教版四年級下冊語文教案模板1
教學目標：
1、能借助字典認識生字。聯(lián)系課文理解“微不足道”、“迫不及待”等詞語的意思。
2、分角色朗讀一家人在晚餐時的對話，體會父母的用心良苦。
3、了解課文內(nèi)容，知道正是由于父母對孩子的寬容、對知識的尊重，使孩子產(chǎn)生了學習的欲望，時時會學習，處處能學習，就會每天都有收獲。
重點難點：
了解課文內(nèi)容，知道正是由于父母對孩子的寬容、對知識的尊重，使孩子產(chǎn)生了學習的欲望，時時會學習，處處能學習，就會每天都有收獲。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入學習。
1、正確、流利地朗讀句子。
2、這是一位普通的父親常教育孩子的話，樸實而富有哲理。為了讓自己的孩子能夠每天有所收獲，他規(guī)定——“我和弟弟每天必須學一樣新的東西，在晚餐時交換?！庇谑?，每天在餐桌前的學習是孩子們一生都忘不了的。他們把這段幸福的時光稱為——(板書：餐桌上的大學)
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，圈出不認識的字，并完成預(yù)習要求。
2、檢查預(yù)習。
(1)朗讀詞語。
(2)理解詞語。
3、通讀課文，整體感知。
(1)指名讀課文，正音。其余邊聽邊思考你是怎樣理解“餐桌上的大學”的?它與學校上課有什么不同?
交流(時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關(guān)系不同。)
(2)四人組分角色讀課文，在朗讀中感受父母不露聲色的情感的傳遞。
(3)齊讀課文。
新課標人教版四年級下冊語文教案模板2
[教學目標]
1.學習正確、流利地朗讀課文;
2.了解課文內(nèi)容，知道學習不限于學校，不限于課堂;
3.語言實踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。
[教學重點]
正確、流利地朗讀課文。
[教學環(huán)節(jié)]
一.聽記引入：
1.小干部用憶記法讓學生進行聽記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的東西。
2.出示答案，校對，齊讀。
3.通過預(yù)習課文，我們知道這句話是從——(齊讀課題)這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。
[出示] 節(jié)一
指讀;
引讀：父親常說——
因此他規(guī)定——
讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大學”是什么意思呢?
二.小組合作學習，交流課前預(yù)習
1.要求：
(1)交流自己學會的生字;
(2)正確、流利地朗讀課文;
(3)思考：“餐桌上的大學”的含義;
2.檢查：
(1)[出示] 聆聽拯救
嘈雜瑣碎
斟酒壓軸戲
鴉雀無聲
A.分組讀，思考：為什么這樣排列?要注意加點字的讀音。
B.你通過什么方法理解了哪些難理解的詞?
瑣碎：細小而繁多;
壓軸戲：(注釋)
(2)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音;
指導難讀的句段。
三.初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義。
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的?它與學校上課有什么不同?
2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關(guān)系不同。
(可能會有學生提出：為什么不稱小學、中學或?qū)W校?先存疑)
四.合作學習并交流。
1.[出示]
話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。
話題2：簡要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用?找到有關(guān)語句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處?
(1)四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。
(2)獨立學習(師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關(guān)注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲)。
(3)自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴(選擇同一話題的同學)
A。說說自己的學習所得;
B。咨詢學習疑問;
C。向同伴提問考查;
D。也可以找老師交談。
(在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。)
(4)各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文理解句子
(1)父母的哪些表現(xiàn)激勵著“我們”學習?默讀課文，“——”
[出示]
A?！覀償⑹龅氖虑椴徽撛鯓游⒉蛔愕?，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。
B?！徽撐艺f的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好?！?/p>
C。母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾?我連它在什么地方都不知道呢!”當然，這種回答正中父親下懷。
D?！坝晟?，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里?！庇谑?，全家人開始在地圖上找尼泊爾。
(2)交流、指導朗讀：
(父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷地探究)
五.語言實踐
1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想;
補充聽記的內(nèi)容：……必須不斷地學習。
(為什么稱“餐桌上的大學”?)
2.介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。
六.語言積累與操練
1.摘錄喜歡的詞句;
2.動筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。
新課標人教版四年級下冊語文教案模板3
教學目標：
1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。
2、了解課文的內(nèi)容，體會父親對女兒那偉大的愛。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
自主學習,了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受父親對孩子的摯愛。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入課文
1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢?(學生自由發(fā)言)
2、媒體出示：5、我的第二次生命(齊讀課題)
二、初讀課文，理請脈絡(luò)
1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)
帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。
2、交流
媒體出示：
( )給了我第一次生命，父親在我( )時，把( )給了我，并且( )我，是他賦予了我( )。
(1)“賦”字右半部分的筆順;“衰”的部首;(媒體展示)
出示詞語等。
(2)理解“賦予”、“衰竭”的意思
(賦予：交給;衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱;)
(3)了解“腎功能衰竭”這種疾病。
3、指名分節(jié)朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。
4、通讀全文，邊讀邊想：父親幾次挽救了女兒的生命?分別是在怎樣的情況下?怎樣救的?
才5天 嚴重的肺炎 醫(yī)生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。
那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
10歲那年 腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植?！?爸爸不假思索：“讓我來吧!”
爸爸堅持由他來捐腎?！八俏业呐畠?”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦?！卑职衷诹硪粋€病房打電話給我。
三、研讀課文
1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命?哪一次讓你最感動呢?讀一讀相應(yīng)的小節(jié)，劃出讓你感動的內(nèi)容。
2、媒體出示：
當時我們住在郊區(qū)，醫(yī)生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
交流體會父親對我的愛。
(點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅)
感情朗讀。
3、媒體出示：
爸爸不假思索地說：“讓我來吧!”
“他是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
(在學生的回答過程中逐一出示)
(1)理解“不假思索”的意思。(用不著想。形容說話做事迅速果斷。)
(2)師：為什么經(jīng)過檢驗發(fā)現(xiàn)有3個人的腎臟適合我，而爸爸還是堅持把自己的腎給我呢?
(3)爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一樣嗎?
(4)朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。
4、師：是呀!正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。
媒體出示：
爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命;而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命?！?/p>
有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。
5、師：其實，在我們的生活中有許多人需要得到大家的幫助，幸運的是已經(jīng)有越來越多的人加入到幫助別人的行列當中，因為他們知道因為自己捐獻的器官能夠一個本來絕望的病人獲得第二次生命，對這樣一些人，你們想對他們說些什么呢?
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