部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥教啊優(yōu)秀范文3篇翠鳥人教版三年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間：2023-03-28 19:04:00 綜合范文

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥教啊優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

　　師述：同學(xué)們，聽(tīng)──(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?

　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

　　1.(鸚鵡)：它可以模仿人類說(shuō)話。

　　2.(鴻雁)：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

　　3.(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。

　　4.(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　二、揭示課題

　　過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。

　　1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2.翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

　　……

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

　　1.讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

　　四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查回家讀書情況。

　　1.抽讀。

　　2.小組讀。

　　3.齊讀。

　　二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

　　1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?　　(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

　　2.課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分?愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎?好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。

　　(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)

　　3.師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫)

　　4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))

　　三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

　　1.師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)

　　2.共同評(píng)議。

　　3.師小結(jié)：

　　翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　四、拓展延伸，放飛個(gè)性

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　選作：

　　1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

　　2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。

　　3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

　　4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五、全課總結(jié)

　　師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!】

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥教啊優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、從“鳥”入手，引入新課

　　1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　　1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　　2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?

　　學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　?、偌热淮澍B顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)

　?、趯?duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　B翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

　　2、書寫生字

　　(1)自主記憶生字。

　　(2)點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

　　(3)書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

　　(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　　(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　(3)老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　　2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

　　“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

　　(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

　　四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

　　1、你了解了什么?

　　2、你不了解什么?還想了解什么?

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　　1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?

　　2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥教啊優(yōu)秀范文3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

　　(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。

　　2.出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4.出示重點(diǎn)句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

　　(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

　　(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

　　(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

　　2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。

　　(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

　　(2)指名讀句子。

　　(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

　　教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

　　(1)出示重點(diǎn)句：

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚?！?/p>

　　(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

　　教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。

　　4.指名讀第3自然段：

　　(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?

　　(2)指名讀有關(guān)句子。

　　(3)出示填空練習(xí)：

　　翠鳥(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

　　(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

　　(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

　　“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

　　(8)討論句義。

　　在這句話中，作者先說(shuō)小魚“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

　　(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

　　例：

　　1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

　　2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

　　3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。

　　通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

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