四年級語文上冊白鵝教案設(shè)計模板3篇(小學(xué)語文四年級白鵝教案)

時間：2023-03-21 18:38:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級語文上冊白鵝教案設(shè)計模板3篇(小學(xué)語文四年級白鵝教案)，以供參考。

四年級語文上冊白鵝教案設(shè)計模板1

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件;生詞卡片

[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入、揭題：

　　1. 生自由談喜歡的動物。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物?

　　師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

　　2. 欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫的鵝，(白鵝畫)仔細(xì)看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，(師板書)，今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，走近白鵝

　　1. 初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

　　2. 從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

　　師：說說看，你們找到了哪句話?

(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

　　師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

(2)師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的….，生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

　　師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3.學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

　　師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

　　師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…..高傲更表

　　現(xiàn)在叫聲中：……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

(點擊課件白鵝圖)通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

　　三、品讀課文，走進白鵝

　　1. 初識高傲

(課件：p4 ---1,白鵝畫) 師; 再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些

　　語句描寫圖上的鵝?

　　師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫恰?/p>

　　生：“好一個高傲的動物!”

　　師：如果他這么說，“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好，好在哪兒?

　　生交流。

　　師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

　　2. 欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲：師：(比劃板書)欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?

(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

　　師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

　　師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調(diào)是…

　　生3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”，…

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，

　　生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗?

　　一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

　　師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本，課件紅字標(biāo)識，)生自由提問?？词欠褚崂恚?/p>

　　B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

　　播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

　　C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是?查字典

　　聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

　　四、比較閱讀，升華情感

(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

　　五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業(yè)：

　　1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2.課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。

　　四年級語文上冊白鵝教案4

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓(xùn)練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。

　　4、美育滲透點：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

　　2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。

　　師生互動活動設(shè)計

　　1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。

　　2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

　　2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?

　　3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題

　　讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文：

　　給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　　3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

　　4、小組學(xué)習(xí)匯報。

　　師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

　　三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、列表，引導(dǎo)對比閱讀

⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。

⑶小組討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報，師歸納總結(jié)：

　　相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：

　　前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

　　我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

　　文中破折號有什么作用：

　　表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語，體會感情。

四年級語文上冊白鵝教案設(shè)計模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?

　　2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。)

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)

　　2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

　　5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

　　2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

　　3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運用，讀寫結(jié)合。

　　1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。___________________

(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)

　　2.練筆，展示，評議。

(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

　　總評

“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。