北京教案3篇小學(xué)語(yǔ)文北京教案

時(shí)間：2023-03-07 04:55:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的北京教案3篇小學(xué)語(yǔ)文北京教案，供大家參閱。

北京教案1

　　一、教材分析：

　　這是一首童話(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是小動(dòng)物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙的告訴學(xué)生：動(dòng)物體態(tài)不同，走路姿勢(shì)也不同。

　　全詩(shī)共分三小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍走不齊，“老師”讓“學(xué)生”找找問(wèn)題。第二小節(jié)寫(xiě)“學(xué)生”的發(fā)言，他們各有各的理由。第三小節(jié)寫(xiě)“老師”了解了情況，讓“學(xué)生”自由組合，繼續(xù)練習(xí)。

　　二、學(xué)生分析：

　　這首兒童詩(shī)短小淺顯，學(xué)生讀讀想想就能明白。能讀出合適的語(yǔ)氣，表達(dá)出角色的心態(tài)是本課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解更多的小動(dòng)物是怎樣行走的，我在課前一周就安排學(xué)生到社會(huì)中去進(jìn)行廣泛的調(diào)查，通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為這樣做的效果是很好的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，能體會(huì)各種角色說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、了解多種小動(dòng)物是怎樣行走的。

　　3、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小動(dòng)物們是怎樣行走的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀，體會(huì)各種角色說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　在美麗的大森林中，有一些可愛(ài)的小動(dòng)物正在上體育課，你們想去看看嗎？好，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《小動(dòng)物上體育》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　?。ǘ?、初讀課文

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　?。?）師：讀完課題之后你都想知道什么呢？

　　生：我想知道有哪些小動(dòng)物在上體育？他們?cè)谏象w育時(shí)遇到了什么問(wèn)題？

　　師：?jiǎn)栴}提得好！學(xué)完課文你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把這篇課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到不多字、不丟字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌合作讀。

　　聽(tīng)清要求：他讀，你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確，哪讀得不太好，做個(gè)小老師幫幫他。

　　設(shè)計(jì)目的：檢查讀書(shū)情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　師：同學(xué)們，你們剛才讀書(shū)的時(shí)候非常認(rèn)真！字詞朋友和你們打招呼了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，就大聲的讀出來(lái)吧。

　　設(shè)計(jì)目的：檢查字音，為讀通課文，了解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　4、再讀課文。

　　師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把這篇課文讀一讀，邊讀邊數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾小節(jié)？有哪些小動(dòng)物在上體育課？（用筆圈出來(lái)）

　　反饋：三小節(jié)，指名按小節(jié)讀出相應(yīng)內(nèi)容：鴨子、螃蟹、馬、棕熊，板書(shū)出。

　　設(shè)計(jì)目的：通過(guò)個(gè)人的朗讀情況，獲得反饋信息，并使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，初步從整體上感知。

　?。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　1、第一小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出老師著急的心情。

　　師：小動(dòng)物們上體育時(shí)遇到了什么樣的問(wèn)題呀？你是從課文的第幾小節(jié)知道的？把這句話(huà)讀一讀。

　　生：隊(duì)伍總是走不齊。

　　師：（投影出：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊）這句話(huà)中的“總是”你能換成一個(gè)別的詞來(lái)說(shuō)嗎？

　　生：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍老是走不齊。隊(duì)伍就是走不齊。

　　師：這句話(huà)你應(yīng)該怎樣讀呢？

　　師：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。如果你是他們的體育老師，這時(shí)候你會(huì)是怎樣的一種心情呀？——很著急。

　　師：自己試著讀一讀這句話(huà)。（讀第二句）

　　2、第二小節(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用表示歉意的語(yǔ)氣讀出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。

　　師：老師看到小動(dòng)物們總是走不齊，心里很著急。讓小動(dòng)物們集體討論，找找問(wèn)題。小動(dòng)物們?cè)谟懻撝卸颊业搅四男┰蚰?？讀一讀第二小節(jié)。

　　師：現(xiàn)在，我就是小動(dòng)物們的老師，你們就是那些小動(dòng)物，你們能向我匯報(bào)一下找到的原因嗎？

　　（1）鴨子說(shuō)：“我的兩腳像鏟子，走路搖擺，不是故意。”

　　師：板書(shū)：搖擺

　　師：你能學(xué)學(xué)鴨子走路搖搖擺擺的樣子嗎？

　　生：表演。

　　師：多媒體：鴨子說(shuō)的話(huà)。

　　師：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

　　生：讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)呀？

　?。?）螃蟹說(shuō)：“我生來(lái)張牙舞爪，只會(huì)橫行，真對(duì)不起?！?/p>

　　師：你能表演一下螃蟹張牙舞爪的樣子嗎？

　　生：表演張牙舞爪。

　　師：多媒體看螃蟹橫行的樣子。螃蟹橫著走路，他是有意這樣做的嗎，從哪知道的？

　　生：真對(duì)不起。

　　師：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：指名讀、對(duì)比讀、男生讀、女生讀。

　　師：好了，孩子們，老師也原諒你們了。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)呀？

　　（3）小馬說(shuō)：“我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。”

　　師：板書(shū)。多媒體。

　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，好好的看看小馬走路的樣子，

　　這就叫四只蹄子輪流著地。

　　生：讀小馬的話(huà)。（對(duì)比讀）

　　師：哦，老師明白了，原來(lái)小馬真的是走不了一二一。好孩子，老師不生你的氣了。棕熊，你說(shuō)說(shuō)，你總是走不好是什么原因呀？

　　（4）棕熊說(shuō)：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居?！?/p>

　　師：他走路時(shí)是什么樣子呀？

　　生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。

　　師：棕熊的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

　　生：自由讀、指名讀、齊讀。

　　師：哦，我明白了，原來(lái)你們各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。

　　3、第三小節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何自由組合。

　　師：你們打算怎么組合呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生：根據(jù)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，給小動(dòng)物分組。

　　課件：

　　4、按照同學(xué)們給他們分的組，小動(dòng)物們的隊(duì)伍真的走齊了，你們可真有辦法。

　　5、分角色朗讀課文。

　　師：《小動(dòng)物上體育》這篇課文寫(xiě)的真是很有意思，你們?cè)敢夥纸巧首x嗎？

　　指名分角色朗讀。（學(xué)生按自己的意愿分角色，能背的就背）

　　6、小表演。（加上自己喜歡的小動(dòng)物及其語(yǔ)言表演）

　　師：森林中可能有哪些小動(dòng)物也在上體育呢？他們會(huì)向老師說(shuō)些什么呢？咱們一起來(lái)表演一下好嗎？

　　設(shè)計(jì)目的：進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，把這節(jié)課推向高潮。

　?。ㄋ模?、教師小結(jié)：這節(jié)課就要結(jié)束了，這篇課文中的小動(dòng)物很可愛(ài)，同學(xué)們你們也很可愛(ài)，老是真得很高興！此時(shí)此刻的你們最想說(shuō)些什么呢？

北京教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀9個(gè)字。默讀課文，看注釋?zhuān)私庹n文內(nèi)容。寫(xiě)出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.資料簡(jiǎn)介

　　《三國(guó)演義》全稱(chēng)《三國(guó)志通俗演義》。長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中作。根據(jù)陳壽《三國(guó)志》和裴松之注，以及范曄《后漢書(shū)》、元代《三國(guó)志平話(huà)》和某些有關(guān)傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)綜合熔裁，再創(chuàng)作而成。今所見(jiàn)刊本以明嘉靖本為最早，分二十四卷，二百四十則。清初毛宗崗又作了一些修改，成為現(xiàn)在通行的一百二十回本。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王濬平吳，描寫(xiě)了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映，暴露了董卓等封建統(tǒng)治者的某些罪惡。書(shū)中的許多描寫(xiě)，為了解封建社會(huì)中的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)，提供了生動(dòng)而豐富的材料。文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。

　　公元1494年（明弘治甲寅年），蔣大器（庸愚子）第一次為《三國(guó)志通俗演義》作序時(shí)說(shuō)，此書(shū)寫(xiě)成之后，人們“爭(zhēng)相謄錄，以便觀覽”。彈指五百年過(guò)去了，該書(shū)已越出中國(guó)，溢出亞洲，得到了世界人民的珍視。這不能不使我們?yōu)樽嫦蓉暙I(xiàn)了這樣一部杰作而感到驕傲。

　　《三國(guó)演義》之所以能在幾個(gè)世紀(jì)中得到不同民族，乃至不同階層人們的熱愛(ài)，自有其奧秘。它作為一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)風(fēng)云變幻、人才輩出的三國(guó)時(shí)代。它又是“七分事實(shí)，三分虛構(gòu)”的文學(xué)巨制，它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調(diào)，歌頌了英雄，歌頌了智慧。內(nèi)容涉及政治軍事、天文地理、外交方略、巫醫(yī)方術(shù)、科技發(fā)明、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的思想材料和一般做人應(yīng)世的本領(lǐng)，有的人從書(shū)中找到一種國(guó)家統(tǒng)一、民為邦本、君明臣良、安居樂(lè)業(yè)的寄托，當(dāng)然，也有的人只是把它當(dāng)做一件藝術(shù)品加以欣賞或消遣。因?yàn)樗谒囆g(shù)上也確有其迷人之處：其結(jié)構(gòu)宏大而布局嚴(yán)謹(jǐn)，頭緒紛繁而脈絡(luò)分明，情節(jié)曲折，妙趣橫生，像三顧茅廬、單刀赴會(huì)、群英會(huì)、借東風(fēng)、火燒赤壁、空城計(jì)等故事，都寫(xiě)得引人入勝，精彩非凡。至于它所刻畫(huà)的400多個(gè)人物中，如諸葛亮已成為智慧才略的化身，曹操是奸詐權(quán)術(shù)的代表，其他如關(guān)羽、劉備、張飛、周瑜、魯肅等都寫(xiě)得形神俱足，在我國(guó)乃至亞洲許多國(guó)家都已婦孺皆知。這就難怪它一直擁有大批的讀者。

　　2.課前查找資料，了解內(nèi)容。

　　3.課后練習(xí)2——借箭成功的條件

　　認(rèn)真分析，找出孔明借箭成功的條件，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。

　　首先，要使學(xué)生明確“找出借箭成功的條件”的要求。一是指借箭過(guò)程中所必需的條件，它們都是實(shí)際存在的，而不是借箭計(jì)劃實(shí)施之前孔明的計(jì)劃和準(zhǔn)備；二是指不可缺少的條件，即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生歸納，從而得出孔明借箭成功的必備條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭拒敵而不出戰(zhàn)（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　一.在正確的讀音后打“√”

　　二.在錯(cuò)別字下面“_____”線(xiàn)，把正確的字寫(xiě)在（）里。

　　1.周喻說(shuō)：“這是工事，希望先生不要推確?！保ǎ?/p>

　　2.我得吩附軍匠們，造劍用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。（）

　　3.船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回二十多里，追也來(lái)不急了。（）

　　三.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)：

　　1.形容計(jì)謀高明，很有預(yù)見(jiàn)性。（）

　　2.大聲喊叫助威。（）

　　四.給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　雖然……但是……因?yàn)椤浴挥小拧?/p>

　　只要……就……不僅……還……

　　1.（）江上霧很大，連面對(duì)面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出來(lái)。

　　2.曹操（）知道自己上了當(dāng)，（）追也來(lái)不及了。

　　3.（）諸葛亮三天造不好十萬(wàn)枝箭，（）會(huì)受到周瑜的懲罰。

　　4.周瑜（）對(duì)諸葛亮的想法一無(wú)所知，（）以為諸葛亮上了自己的圈套。

　　五.閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　幸運(yùn)的小樹(shù)

　　湖畔有兩棵樹(shù)，一棵粗如熊腰，一棵細(xì)若手臂。給湖底清理yū（）泥時(shí)，它們被鋸掉了。從此，岸上就多了兩根樹(shù)樁。

　　冬天過(guò)去，春天來(lái)臨，湖邊的樹(shù)開(kāi)始抽芽沒(méi)多久，已是滿(mǎn)湖春色。也許是災(zāi)難過(guò)于深重，也許這本身就是一種滅頂之災(zāi)，總之，對(duì)岸邊的熱鬧，兩根樹(shù)樁沒(méi)有一絲的回應(yīng)。游人都以為它們是兩根死了的樹(shù)樁，園林處的人也都認(rèn)為它們活不了了。

　　一天，來(lái)了一個(gè)花木工人，要挖掉它們重新植樹(shù)。這時(shí)一位散步的老爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大的不敢保證，小的一定會(huì)活。”花木工人看了看樹(shù)樁，沒(méi)有動(dòng)，收起工具走了。

　　就在夏天將要到來(lái)時(shí)，小樹(shù)樁果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的邊沿，如滿(mǎn)臉怒氣的壯士，粗粗的，紫紫的，顯得威武有力。那根大的，也拱出了嫩綠的芽，綠芽密密地圍成一圈，就像一個(gè)綠色的圓。

　　花木工人開(kāi)始澆水，開(kāi)始加固圍欄，他希望它們重新長(zhǎng)成大樹(shù)。

　　一年過(guò)去了，小樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成手指粗的枝條，大樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成了一叢灌木?；竟と讼Ｍ髽?shù)樁上的嫩芽也長(zhǎng)出枝條來(lái)，他砍去多余的枝條，留下最有希望的一枝?？墒?，一點(diǎn)兒都沒(méi)有用，你掰去多余的枝條，它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。你今年掰，它明年長(zhǎng)，你明年掰，它后年長(zhǎng)。被有意留下的那一枝，則永遠(yuǎn)不長(zhǎng)，它總是在一尺左右高的時(shí)候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。

　　就在花木工人打算把它捆扎起來(lái)，僅露出一根枝條的時(shí)候，那位散步的老爺爺經(jīng)過(guò)這里說(shuō)：“沒(méi)有用，它太老了。”果然，三年后，這根拱過(guò)多次芽的大樹(shù)在最后一根枝條枯萎后，悄無(wú)聲息的死了。

　　有一天，散步的老爺爺又來(lái)到這兒，園林工人遇見(jiàn)了他，特別想解開(kāi)心中的迷hu（）。老人說(shuō)：“書(shū)和人一樣，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸運(yùn)的，他們還有從頭做起的時(shí)間，可以鼓起勇氣，不憂(yōu)不懼的重頭再來(lái)，最后成為有用之材。到了四五十歲才災(zāi)禍臨頭，就真正可憐了，他已沒(méi)有從頭做起的時(shí)間和精力，現(xiàn)在，那棵小樹(shù)樁（）”

　　1.查字典，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)臐h字。

　　2.結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　災(zāi)禍——枯萎——依舊——

　　3.兩棵樹(shù)被鋸掉后命運(yùn)有什么不同？為什么會(huì)有不同的命運(yùn)？

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　　4.用“___________”畫(huà)出文中一個(gè)打比方的句子，自己再寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。

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　　5.結(jié)合課文內(nèi)容，在（）內(nèi)填上合適的結(jié)尾。

　　教學(xué)反思：學(xué)生讀文較困難，大部分同學(xué)不能正確流利的`讀文，理解文章內(nèi)容較吃力。需要教師講解文章大概意思。學(xué)生通過(guò)小組交流，能知道孔明借箭能夠成功的條件。學(xué)生練習(xí)速度較慢，需要加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練。