下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級家教學(xué)設(shè)計共4篇(小學(xué)一年級家校共育教案)，供大家參閱。

一年級家教學(xué)設(shè)計共1

　　一年級上《小動物的家》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、熟讀課文，理解課文。

　　2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。

　　二、新課

　　1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)

　　你怎樣知道秋天來了?(落葉)

　　2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。

　　3、請你跟老師一起讀課文。

　　4、小組練習(xí)讀課文。

　　5、指名分段讀課文。

　　6、請同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。

　　7、都有哪些小動物知道秋天來了?

　　哪里是小動物的家?(美麗的大自然)

　　還有哪些小動物會把什么當(dāng)作自己的家?

　　8、畫出自己喜歡的詞句積累。

　　9、學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　(1)出示一、二類生字卡片，練讀。

　　(2)學(xué)習(xí)一類生字。

　　當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時”。

　　葉：課文中出現(xiàn)好多次“樹葉”這個詞語，我們來學(xué)習(xí)“葉”字，學(xué)習(xí)新的偏旁“口”，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語?

　　池：哪個字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?

　　自：你能用“自己”來說一句話嗎?

　　方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。

　　坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。

　　10、指導(dǎo)朗讀：

　　1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。

　　2)小燕子說的那句話語速要稍快些。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　說一說你眼中的秋天。

　　板書設(shè)計：

　　小動物的家

　　小蟲房子

　　螞蟻樹葉小船

　　小魚小傘

　　燕子信

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。

一年級家教學(xué)設(shè)計共2

　　一年級語文上冊《家》的教學(xué)設(shè)計

　　新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會生活中學(xué)習(xí)語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

　　口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動。

　　師：小朋友，除了剛才你們知道的內(nèi)容，想一想，“藍(lán)天”除了是“白云”的家，它還會是誰的家呢？

　　生：藍(lán)天是小鳥的家。

　　師：是啊，藍(lán)天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。

　　生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

　　生；藍(lán)天是蜻蜓的家。

　　生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

　　師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會是誰的家呢？

　　生：藍(lán)天是太陽的家。

　　生：藍(lán)天是月亮的家。

　　第 1 頁

　　生：藍(lán)天是星星的家。

　　師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。

　　生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。

　　生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家

　　生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

　　生：藍(lán)天是閃電的家。

　　生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

　　師：對，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會是誰的家？

　　生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。

　　生：藍(lán)天是火箭的家。

　　師：大家思維真開闊，想象真豐富。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢？

　　生：樹林是青草的家。

　　生：樹林是鮮花的家。

　　師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。

　　生：樹林是松鼠的家。

　　生：樹林是小白兔的家。

　　生：樹林還是大老虎的家。

　　師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護(hù)樹林，還要

　　第 2 頁 植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？

　　學(xué)生齊聲回答：好——

　　師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？

　　生：小河是螃蟹的家。

　　生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

　　生：小河是青蛙的家。

　　生：小河是蝌蚪的家。

　　師：是的，小河里住著許多小動物。

　　生：老師，小河也是水草的家。

　　師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！

　　師：那么泥土呢？

　　生：泥土是小草的家。

　　生：泥土是鮮花的家。

　　生：泥土是樹林的家

　　生：泥土是玉米的家。

　　師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

　　開發(fā)語文課程教材中的口語交際素材，可以說是無處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時，更要為

　　第 3 頁 了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。

　　第 4 頁

一年級家教學(xué)設(shè)計共3

　　《共同的家》教學(xué)設(shè)計（一年級上冊）

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　學(xué)生分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

　　2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　教學(xué)思路：

　　第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同)，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

　　第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么?它們的家在哪呀?

　　師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書：共同的家)

　　師：誰能讀題目?

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！?/p>

　　(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?

　　(2)體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　　(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

　　2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

　　(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

　　(4)出示圖畫，進(jìn)一步體會。

　　(5)朗讀這句話。

　　3.自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。

　　(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

　　(3)集體交流，從以下幾方面：

　　第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。

　　第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

　　第三，交流“每個孩子都有自己的家”。

　　4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

　　(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　　(2)討論為什么說地球是我們共同的家?

　　學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

　　(3)體會情感，朗讀指導(dǎo)。

　　5.自由讀全文。

　　三、鞏固課文內(nèi)容

　　1.游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

　　2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

　　3.照樣子說一說。(考考你)

　　(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。

　　(2)()是()的家。

　　學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

　　四、總結(jié)全文

　　1.學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。

　　2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

　　板書：

　　共同的家——地球

　　藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

一年級家教學(xué)設(shè)計共4

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　　一年級上《一年級》教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，自主積累詞語。

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識7個生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片或多媒體課件。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　由圖導(dǎo)入。認(rèn)識本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設(shè)計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長)小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)。(出示“安安”圖)這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧!老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安

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　　今年也上一年級，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。

　　二、看圖說一說

　　1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢?

　　2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)

　　3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)

　　引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。

　　4.猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)

　　老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。

　　三、朗讀課文

　　1.老師范讀兩遍。

　　對學(xué)生提出聽的要求：

　　第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。

　　第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么?

　　聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。

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　　2.老師領(lǐng)讀三遍。

　　全文分三句領(lǐng)讀。有意識地讓學(xué)生感受到朗讀時的停頓和快慢。

　　由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

　　3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。

　　保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。

　　四、拓展

　　1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?

　　2.指名說一說。

　　五、作業(yè)

　　朗讀并背誦課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個名字背，還可以請一個自己認(rèn)識的同學(xué)一起背。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1.利用生活識字。在學(xué)習(xí)第一課的時候，我們小朋友就學(xué)會了用

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　　各種方法來認(rèn)字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級”三個字)我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——(老師示范寫字的動作)對，這兩個字就念“寫字”。

　　2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”(可用課件，也可以用生字卡)，小朋友，你能認(rèn)出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎?

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識記生字的方法。

　　記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵大家用更好的方法記憶。

　　5.在課文中找出生字。

　　在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。

　　6.開火車認(rèn)讀生字。(單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快)

　　三、積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　一年寫小

　　2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

　　讀書寫字一年級

　　3.開火車認(rèn)讀。(雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組

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　　記得更好)

　　四、朗讀背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

　　2.集體朗讀并背誦課文。

　　3.有針對性地指名背誦課文。

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個生字。

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