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初中歷史西歐莊園教案一
【學習目標】
1.通過閱讀教材，知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領主和佃戶之間的關系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實。
2.通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點。
3.通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
【教學重點】西歐莊園的特點
【教學難點】比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同
【教學過程】
(一)情景導入 生成問題
“中古”：也稱“中世紀”，指封建社會歷史階段。封建時代的歐洲鄉(xiāng)村是如何管理的呢?當時農(nóng)民的生活狀況如何呢?
(二)自我研學 生成新知
知識點一 莊園的領主與佃戶
1.從9世紀開始，一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。
2.在領主統(tǒng)治下，莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。莊園的居民均為領主的佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。
3.莊園的土地分為兩部分，一部分由領主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”。
4.莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
5.自由農(nóng)民是獨立的小生產(chǎn)者，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。
知識點二 莊園法庭
6.莊園還具有司法權，設有莊園法庭。
7.莊園法庭沒有專門的工作人員，開庭的時間、地點不固定。
8.莊園法庭也起著維護莊園公共秩序的作用。
9.懲罰各種違法行為的手段通常是處以罰金。
10.法庭審判依據(jù)習慣法或村法。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
(三)合作探究 生成能力
探究一 莊園的領主與佃戶
閱讀教材P38～39，探討下列問題。
(1)在西歐莊園里主要生活著哪些人?
領主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴)。
(2)在莊園里土地是如何劃分的?
莊園的土地分為兩部分，一部分由領主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
(3)根據(jù)下面的材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。
(4)結合下面的材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系?
莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。
領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。
探究二 莊園法庭
閱讀下列材料，探究問題。
材料一 佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士;只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。
材料二 無權享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。
(1)材料中反映了西歐莊園具有什么權?根據(jù)所學知識猜測主持法庭的是哪些人?
司法權。主持法庭的是領主或他的管家。
(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么?
罰金。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等。
(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
習慣法或村法。
(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。
(四)歸納總結 整體感知
【教學反思】
西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園。對于莊園的特點，學生不易理解。為此，我著重通過大量史料，讓學生分析、理解莊園的特點，并通過西歐佃戶與中國封建社會農(nóng)民的比較，來加深學生的理解，收到了較好的效果。
初中歷史西歐莊園教案二
吾山中學“三助”導學案
編制人：丁國輝 審核人： 執(zhí)教教師：丁國輝 編號： 西歐莊園導學案 學習
目標 1.知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領主和佃戶之間的關系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實。
2.通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點。
3.比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。 重點難
點預測 重點 西歐莊園生活領主佃戶 難點 莊園法庭開設的影響。 學習過程 活動(小組)設計 自助學習：結合課本，分段預習完成，標劃課本，掌握鞏固)
莊園的領主與佃戶
1、莊園的出現(xiàn)：從世起開始，一種新的_組織形式一一莊園逐漸流行開來。
2、莊園的興盛：大約到世紀，莊園遍布歐洲各地。
3、莊園的特點：一個獨立的的經(jīng)濟和政治單位。
4、莊園的生活成員
(1)：受封領地的封建主，是莊園的主人。
(2)佃戶：莊園的居民均為領主的佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由
的。
5.莊園的土地
(1)“”：由領主自已保留，直接經(jīng)營，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領主所有。
(2)“”：直領地剩下的耕地，是佃戶的生活來源，佃戶取得份地的條件是義務耕種領主的“直領地”，領主向佃戶征收其他捐稅。
6、“”：莊園周圍的林地、荒地等，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
7、自由農(nóng)民的權利：是獨立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn)，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。
二、莊園法庭
1、法庭設立：莊園具有，設有莊園法庭，主持法庭的是領主或他的管家。
2.開庭情況：莊園法庭沒有專門的工作人員，一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次。開庭地點，有時在領主宅第的廳堂，有時在教堂，有時在莊園里的大樹下。
3、審理范疇：
(1)佃戶在勞役中怠工、不能完成或未按規(guī)定繳納足額租稅第侵犯領主利益的行為。
(2)佃戶之間關于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園的行為第。
4、懲罰手段：通常是處以，罰金全部歸領主所有。
5、審判依據(jù)：法庭審判依據(jù)或。
6、作用：
(1)起著維護莊園的作用。
(2)領主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶有時也可以利用維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。
(3)莊園法庭既維護了的利益，也在一定程度上限制了領主的。
互助學習：比較西歐莊園中的農(nóng)民和中國古代社會的農(nóng)民的異同?
相同點：都是獨立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn);過著自給自足的生活;都受到封建主的剝削。
不同點：①西歐莊園的農(nóng)民主要以勞役的方式受領主剝削;而中國古代的農(nóng)民主要以實物地租的形式向地主交租。
?、谖鳉W農(nóng)民的土地權利受到法庭的保護，佃戶可以利用法庭維護自己的權益，領主與佃戶之間存在契約關系，而中國古代的農(nóng)民幾乎沒有土地，對地主的依附性極強。
助學導練：1.閱讀教材，歸納莊園的出現(xiàn)和發(fā)展的時間、人員的構成、性質(zhì)、土地的構成?
2.閱讀下列文字史料，你能得到哪些歷史信息呢?
沒有無領主的土地。
——中世紀歐洲諺語
(西歐)莊園實際上是個獨立的王國。
——《資本主義興衰史》
3.閱讀教材，歸納莊園法庭的人員組成、時間、地點、審理范圍、審判依據(jù)、領主和佃戶的關系。
考試作業(yè)：1、莊園遍布歐洲各地時間大約在()
A.9世紀B.10世紀
C.8世紀D.11世紀
2、西歐莊園的佃戶主要包括()
A.自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴
B.無地的農(nóng)民
C.缺少自由的農(nóng)奴
D.流浪過來的人
3、下列關于西歐莊園領主與佃戶的關系說法錯誤的是()
A.佃戶每周一般要為領主勞動3天
B.領主不能隨意沒收佃戶的土地
C.領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關系
D.佃戶主要以實物地租的形式為領主服務
4、下列關于西歐莊園法庭的特點表述正確的有()
?、僦鞒址ㄍサ氖穷I主或他的管家
②法庭沒有專門的工作人員
?、蹜土P違法行為的主要手段是罰金
?、芊ㄍブ痪S護領主的利益，對佃戶而言，沒任何好處
A.①②④B.①②③
C.②③④D.①②③④
1、西歐封建莊園的土地分為兩部分，由領主自己保留，直接經(jīng)營的那部分土地稱為()A、直領地B、份地C、公用地D、林地
初中歷史西歐莊園教案三
【教學目標】
知識與能力 知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領主和佃戶之間的關系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實 過程與方法 通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點;通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同 情感態(tài)度與價值觀 理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關系變革的歷史唯物主義觀點，激發(fā)學生探索求知精神 【重點難點】
教學重點：西歐莊園的特點
教學難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同
2教學過程
一、導入新課
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)
在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至會鞭笞他——如果認為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學習第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀的莊園生活。
二、新課講授
目標導學一：莊園的領主與佃戶
1.圖片展示：《莊園圖解示意圖》
2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園，并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài)，從封建領主的手中取得占用一部分土地的權利，進行個體生產(chǎn)。
3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示：領主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
4.材料展示：
材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微保他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。
6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。
7.問題思考：結合上述材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系。
提示：領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。
目標導學二：莊園法庭
1.材料展示：
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