下面是范文網(wǎng)小編整理的少年閏土語文教案模板共11篇 部編版《少年閏土》教案，供大家參閱。

少年閏土語文教案模板共1

　　17、少年閏土 執(zhí)教：陳坤霞 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、再識閏土，體會用具體事例表現(xiàn)人物的方法

　　2、通過閏土的語言、動作，體會閨土是個機(jī)智、勇敢、能干、見多識廣的孩子

　　3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學(xué)重點：

　　再識閏土，體會用具體事例表現(xiàn)人物的方法 教學(xué)難點：

　　理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化，體會“我”和閏土的深厚友誼 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、回顧形象，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”初識閏土?xí)r的過程，通過閏土的外貌、言行知道了他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。而且我們還重點學(xué)習(xí)了讓“我”三十年至今都記憶猶新的神奇美妙的少年畫面。請問大家知不知道是哪幅呢？那么請大家看圖一起來描述一下！（展示：月下閏土刺猹圖），讓我們再來感受一下這種意境之美，以及“我”印象之深刻。

　　2、那么大家想一想作為一個少爺?shù)摹拔摇睘槭裁磿杖张瓮粋€農(nóng)村小孩的到來呢？ 而且還是如此的歡喜呢？究竟閏土身上有多少我不知道的事情呢？那么帶著這些問題我們來再次去認(rèn)識一下我們的閏土。

　　二、再識形象，新課授入

　　1、請大家快速的默讀課文6－16段，想想為什么可以享受良好教育的“我”卻喜歡跟農(nóng)村來的閏土在一起？

　　師出示：啊!閏土的心里有著無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　2、那么請同學(xué)們再讀課文，然后用簡練的語言概括閏土跟我講了哪些稀奇的事？可以圍繞什么時間\\\\什么地點，做什么事？

　　板書：四件事：雪地捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

　　3\\\\（示課件：四件事）那么以上的這幾件事，相信同學(xué)們也跟文中的“我”都很感興趣吧，那么，你對哪件事情最感興趣，為什么？每個小組可選擇你最感興趣的一件事來討論或畫畫，說說，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。思考：從這些事情中我們可以看出閏土的什么品質(zhì)？

　　（1） 雪地捕鳥，聰明能干

　　1\\\\個別讀：你從雪地捕鳥的事件中看出少年閏土有什么特點？（聰明能干）

　　2\\\\作者是通過哪方面把少年閏土的聰明能干寫出來的？（動作）請同學(xué)們用筆畫出來。（出示：掃

　　支

　　撒

　　縛

　　看

　　縛

　　拉

　　罩

　?。?/p>

　　3\\\\看少年閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎么樣的感情？（敬佩） （2） 月夜刺猹，機(jī)智勇敢 1\\\\學(xué)生暢談感受和認(rèn)識 總結(jié)板書：機(jī)智勇敢

　　2\\\\在作者的記憶中月夜刺猹的事給作者的印象是最深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。（出示：聽

　　捏

　　走

　　看

　　刺

　?。?（3） 夏日拾貝\\\\潮汛看魚

　　1\\\\誰能給大家說說這兩件事又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？ 2\\\\學(xué)生暢談，先讀原文，再談體會 板書：見多識廣

　　四\\\\升華形象，表達(dá)感情

　　1\\\\閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？從課語言哪些語句看出的？你能想象說出他心里的其他事嗎？

少年閏土語文教案模板共2

　　六年級語文

　　17《少年閏土》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”向往農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　初讀課文，自學(xué)生字詞，分段，教學(xué)第一個大段。

　　教學(xué)過程

　　一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．學(xué)生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。

　　3．討論分段。（分為三個大段）

　　二、讀課文回答問題

　　提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間??逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　三、師對于本節(jié)課的小結(jié)，并布置作業(yè)，生試背第一自然段。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)第二個大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成習(xí)題2題和4題。

　　教學(xué)過程

　　將第二個大段分為三個小段，既2—3自然段,4—5自然段,6—16自然段

　　（一）

　　2、3自然段

　　1．輕讀

　　2、3自然段，思考：①閏土為什么到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了關(guān)于閏土的哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

　　3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

　　（二）讀第二小段(第

　　4、5自然段)，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。(“紫色的圓臉??銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

　　 紫色的圓臉

　　年少

　　 少年閏土 頭戴小氈帽

　　天真

　　 頸套銀項圈

　　活潑

　　齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

　　提問：第4自然段的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這個自然段的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　（三）1．抽讀第三個小段(第6—16自然段)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說??油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢??”這一段)這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一段，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一段反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾段用對比的方法來寫? (抽答)

　　1．齊讀 “我素不知道；??”一段，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本段。

　　2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小段寫出了“我”的感想?理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語氣朗讀本段。

　　板書設(shè)計：

　　在雪地捕鳥 聰明能干

　　詳寫

　　管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫

　　 見多識廣

　　沙地有跳魚

　　第三課時

　　教學(xué)要點

　　教學(xué)第三段，從人物的言行概括人物的特點，進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略。

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫本課的生字，鞏固字詞。

　　二、利用抽答課后題

　　2、3題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)

　　三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小段(抽讀)。

　　1．在這一小段里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

　　板書設(shè)計：

　　少年閏土：

　　外貌特點

　　活潑可愛

　　在雪地捕鳥 聰明能干

　　詳寫

　　管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

　　海邊撿貝殼

　　略寫

　　 見多識廣

　　沙地有跳魚

少年閏土語文教案模板共3

　　《少年閏土》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學(xué)的重點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學(xué)的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說??）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

　　老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。

　　學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣??

　　四、重點學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事??”

　　2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚）

　　3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

　　4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說??）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）

　　5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？

　　教師引導(dǎo)，集體評議： Ａ：雪地捕鳥（角色扮演）

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？ 生：?? 師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：??

　　學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀

　　Ｂ： 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

　　教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的 情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。

　?。茫?說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話 來說。

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

　　2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

　　5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子

　　三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

　　結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？”

　　1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？（他們指誰？??）

　　2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。） 得出結(jié)論：

　　“我”：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子??”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

　　3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）

　　4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

　　五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移。

　　過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

　　師生討論、小結(jié)，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同??）

　　1、引導(dǎo)遷移 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

　　2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

　　3、補(bǔ)寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神??”

　　6、說說為什么這樣寫？“

　　六、結(jié)課，拓展。

　　選做題：★完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　★★ “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱? 投影片：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

　　——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。 ★★★以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。 附板書：

　　少年閏土

　　“我”

　　出身

　　農(nóng)家少年

　　地主少爺

　　外貌

　　紫色圓臉

　　戴小氈帽

　?。?/p>

　　項戴銀圈

　　生活經(jīng)歷

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥

　　四角天空

　　海邊看魚

　　自我評析：本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生自主地 選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一——主導(dǎo)選擇課型的范例。

少年閏土語文教案模板共4

　　少年閏土

　　(出示圖片1）同學(xué)們，把你看到的描繪出來---很好，這副美麗而神奇的圖畫，是留在魯迅腦海深處的、不可磨滅的記憶。他又是如何描述的呢？（點擊，）齊讀。這機(jī)智勇敢的少年是誰呢？（閏土）對，今天 ，我們再次走進(jìn)作品，深入認(rèn)識少年閏土。探究他究竟是個什么樣的神奇人物。（出示圖片2）

　　首先，讓我們知識重溫：（出示圖片3）那這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)又是什么呢，（出示圖片4）齊讀，能完成嗎，大聲說：我一定能。

　　（出示圖片5）找找看，哦，這句，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事兒，都是我往常的朋友所不知道的。是不是？是的，（板書：稀奇）那我又要問了，（點擊）（指導(dǎo)，結(jié)束后板書。）

　　這四件事情中，老師最喜歡看瓜刺猹了。它勾起了我對幼年時看瓜經(jīng)歷的回憶。至今回想起來，仍是那么的幸福與甜蜜?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起跟著閏土去看瓜刺猹，做一次驚險刺激的旅行吧。（出示圖片6）請同學(xué)們閉上眼睛，你聽，月亮地下------它的皮毛是油一般的滑。好，同學(xué)們請看第8段，晚上，我和爹管西瓜去。我們大家，大聲地有感情地讀。晚上，------管賊嗎？停，應(yīng)該讀出什么語氣？好奇，驚奇，好，繼續(xù)，月亮地下，------輕輕地走去。停，讀出什么感覺？輕輕的，小心的，驚喜的，發(fā)現(xiàn)猹了，不要驚動它。它很伶俐的，不要被它發(fā)現(xiàn)。重新讀。月亮地下------只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛，停，狀如小狗而很兇猛，那此時是什么心情，接

　　下來一句該讀出什么語氣？擔(dān)心，緊張，對，它不咬人嗎？再讀，緊張，擔(dān)心。好，繼續(xù)，走到了，看見猹了，你便刺，停，讀出什么感覺？勇敢、緊張、急切的感覺。重新讀。走到了，------很好，接下來，同學(xué)們以小組為單位，準(zhǔn)備一下，根據(jù)自己的喜好，分角色朗讀。讀準(zhǔn)語氣，讀得繪聲繪色，讓聽眾有身臨其境的感覺。------學(xué)生鼓掌。最后，咱們左邊的同學(xué)讀閏土的，右邊的同學(xué)讀我的，敘述部分由我來讀。一起來一遍。

　　多么有趣的故事，多么驚險刺激的經(jīng)歷，通過這件事，相信大家和我一樣感受到了閏土的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們把你喜歡的其它的事兒讀給大家聽，并分享你的感受吧。看看閏土是一個什么樣的人。----你喜歡哪個故事，雪天捕鳥，好，請展示，---通過這件事，你感覺到閏土什么特點，聰明能干，還有，見多識廣。你喜歡哪個故事？海邊拾貝，誰喜歡沙地觀魚，好，你讀給大家聽。---多稀奇啊，都有青蛙似的兩個腳，可見閏土生活的豐富多彩。好，總結(jié)一下。（出示圖片7）教師板書。

　　閏土真是一個神奇的小英雄，我們跟著他，在雪地捕鳥，去海邊撿貝殼、看跳魚兒，還到西瓜地里刺猹，多么稀奇有趣，那閏土的心里只有這幾件事嗎？不止，從哪個詞可以看出來，“無窮無盡，”當(dāng)閏土在做無窮無盡稀奇事的時候，我正在干什么呢，我認(rèn)識了他以后，我又是如何看待自己的，發(fā)出了什么樣的感嘆呢？大家讀一下我的感嘆，我的心聲。（出示圖片8）討論，展示。（點擊并板書）是啊，他的生活是多么的多彩多姿，而我和我往日的朋友們只能天天生活在只

　　看見四角天空的深宅大院中，在那狹小的一方天井中，孤陋寡聞，如井底之蛙，做著大人們認(rèn)為該做的事，那無非就是讀書啊讀書啊，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。單調(diào)而乏味。如此生活，我豈能不羨慕閏土。也許，正是緣于此，在魯迅先生很多的作品里，都描繪了農(nóng)村生活的美好圖景，《社戲》就是其中一個膾炙人口的典范。

　　當(dāng)然，作者之所以能夠感染所有的讀者，把一個鮮活生動的形象呈現(xiàn)到大家面前，除了生動的語言描寫和動作描寫外，還離不開傳神的外貌描寫，看圖片（出示圖片9。）齊讀一遍----作者描寫了人物的臉龐，帽子和首飾。通過描寫，我們可以看出閏土的健康可愛。(點擊)每一組只寫一個同學(xué)，一個人執(zhí)筆，大伙說，形成三五句話的片段，待會展示給大家，讓其它組的同學(xué)猜猜他是誰?（展示并點評）好，同學(xué)們有的描寫的生動傳神，我們一下就猜出來了，有的雖然不很理想，不過，只要你認(rèn)真觀察，用心去感受，抓住特征，你一定會把人物寫得活靈活現(xiàn)的。

　　好，到這里，本篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，讓我們把那副月夜看瓜刺猹的神奇畫面也鐫刻在腦海里，（出示幻燈片10，）

　　板書設(shè) 計少年閏土

　　閏土佩服羨慕向往我

　　稀奇

　　聰明能干雪地捕鳥井

　　見多識廣海邊拾貝底

　　機(jī)智勇敢看瓜刺猹之

　　小英雄沙地觀魚蛙

少年閏土語文教案模板共5

　　第一課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;

　　2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。 【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。 (出示課文插圖。)

　　2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。 板書： 閏土

　　二、整體感知課文

　　1、你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　2、檢查自學(xué)情況： 生字詞、課文。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識： ( )的少年閏土，還能說說理由。

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 過渡：

　　同學(xué)們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　3、抓重點詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。

　　4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

　　5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。

　　6、匯報交流并板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

　　7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

　　五、教學(xué)第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　2、反饋交流(估計學(xué)生會先說第二句)： ⑴ 第二句教學(xué)：

　?、?為什么這句留給你的印象最深刻? (閏土機(jī)智、勇敢 。) 從哪里看出來? (理解字詞 。) 閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎? (指名讀。) ② 當(dāng)閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。 ⑵ 第三句教學(xué)：

　　給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。 (猹很機(jī)靈 。) 從哪個詞看出來? (指名讀，齊讀 。) ⑶ 第一句教學(xué)：

　?、?請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受? (景美。) 你從哪些詞看出來? ② 同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

　　⑷ 同學(xué)們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機(jī)智勇敢和猹的機(jī)靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。 ⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕： 播放課件：

　　同學(xué)們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……” (接讀。) ⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 (齊讀第一段。)

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。

　　七、作業(yè)

　　1、每個生字寫三遍。

　　2、完成作業(yè)本

　　1、2兩題。 第二課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文四段，充分感知少年閏土的形象。

　　2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，其實，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?

　　二、學(xué)習(xí)課文，充分感知少年閏土的形象

　　1、下面請同學(xué)們選擇一件事用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。可以朗讀、畫畫、或者是表演，或者寫一首小詩，還可以用歌聲來學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流：

　　下面請同學(xué)們展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。 ⑴ 雪地捕鳥：

　?、?這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)家少年? (從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點?) ② 你是從哪些詞句中體會出來的? ③ 對于這段話，其他同學(xué)有體會嗎? ④ 指名說，評價：

　　你體會得很到位，能不能讀給大家聽?指名讀。 ⑤ 播放課件動畫：

　　一連串的動詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們眼前。 ⑥ 從他的這些動作中，同學(xué)們體會到什么? ⑦ 閏土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說 ⑧ 讀得多神氣啊，讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。

　　剛才我們和那位同學(xué)一起用“抓重點詞語朗讀”的方式學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥”，那其他同學(xué)都是用什么方式學(xué)習(xí)其他三件事的呢? ⑵ 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來了歡樂，也給讀者帶來了快樂! ⑶ 潮汛看魚：

　　① 你們見過跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片：跳魚兒 ② 有什么感受?

　　3、通過剛才這幾件事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定對閏土有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎? 板書：

　　聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣

　　4、閏土的聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎?

　　三、突破難點

　　1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子：

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　2、請同學(xué)們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。

　　3、從這段話中，你讀出了什么? (閏土真是見多識廣啊;我對閏土的羨慕和對農(nóng)村生活的向往 。)

　　4、還有哪些地方不太明白的? “他們”是指誰?“四角的天空”指什么?

　　5、出示：

　　閏土在海邊時，我和我的朋友看不見( );看不見 ( );看不見( );看不見( )，只看見( )，就像 ( )。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 指名讀，評價，這位同學(xué)用舒展的朗讀，由衷地贊揚了閏土知識的豐富。 ⑵ 再指名讀，學(xué)生評價。 ⑶ 三指名讀，評價：

　　這位同學(xué)不但讀出對閏土的羨慕、佩服，而且通過“不知道，只看見”這幾個詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。 ⑷ 齊讀：

　　讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!

　　四、課外延伸

　　正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學(xué)們課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。 第三課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段和第五段，體會“我”與閏土間的友誼真摯。

　　2、模仿課文片斷，寫一個人的外貌。 【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課 我們通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，了解了閏土是個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎么和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

　　2、學(xué)生自學(xué)、匯報交流。

　　3、課文哪些詞說明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。 (急、躲、哭、托、送。)

　　4、有感情地朗讀最后一段。“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　三、總結(jié)全文

　　1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過什么來寫出閏土的特點的? (閏土樸實可愛、聰明能干、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)

　　2、選讀課文的精彩片段。

　　3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。

少年閏土語文教案模板共6

　　《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。

　　學(xué)情分析

　　因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

　　1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。閏土是魯迅先生兒時的玩伴，齊讀課題。

　　2、課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。

　　(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思) 你能讀得正確、流利嗎？ ①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。 ③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

　　④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

　?、葸@可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 ⑥于是不到半日，我們便熟識了。

　　⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　⑨?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 第①句重點理解“其間”和“帶”字今天的寫法，指導(dǎo)書寫。 第②句重點理解“家景”。 第③句理解“值年”的意思。

　　第④句，強(qiáng)調(diào)“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

　　抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道”、“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫成“稀”、“?！爆F(xiàn)在寫成“戴”。

　　師：要知道魯迅先生當(dāng)時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等等來讀懂它們。

　　二、整體感知，理清文章寫作順序。

　　師：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。下面請你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序。

　　出示：仔細(xì)讀文，請按照課文寫作順序進(jìn)行排序。 相識

　　離別

　　回憶

　　相處

　　三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫人物的方法。

　　（一）師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。

　　（出示）請你輕輕地讀一讀。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1、指名讀第一句。師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？

　　2、師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！

　　3、師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！

　　4、師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？

　　5、師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀！

　　6、師：后邊兩句誰來讀？

　　7、師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？

　　8、師：會用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。

　　9、師：誰能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　10、師：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是—— 人物。如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——動的筆觸。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要——緊張的、激越的、快速的語調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛。動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。

　　（二）師：一起來見見那真實的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識的片段，你看到閏土嗎？讀描寫閏土的句子。

　?。ǔ鍪荆┧趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?? 他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話?? 師：從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？ （抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來理解） 指名答。生：我覺得閏土??

　　師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。

　　師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！

　　師：對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們在描寫人物的外貌時只要抓住了人物最大的特點來寫的，人物形象就會活靈活現(xiàn)。

　　（三）師：閏土是個可愛的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。 學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊？ 生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。你能不能把它概括成四個字？

　　出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語簡練概括。 （雪地捕鳥）—（

　?。?/p>

　　）—（

　?。?海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚

　　（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文6-15自然段中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。小組討論，準(zhǔn)備匯報交流。

　　生：小組交流，師各組指導(dǎo)。

　　（五）師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。找一找有幾處這樣的省略號。

　　（生讀一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么） 什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背?? 你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 它的皮毛是油一般的滑??

　　就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳??

　　師：你看，這些省略號也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容！

　　師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊！老師也選一個（板書：見多識廣）。就是這樣的見多識廣，知識豐富，聰明能干。

　　師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

　　（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　師：我又情不自禁地感嘆——

　　（齊讀）?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 你是怎樣理解這句話的？ 出示課件：

　　閏土在（海邊）時，我正在（

　　），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（

　?。r，我正在（

　?。?，不知道（

　　）； 閏土在（

　　）時，我正在（

　　），不知道（

　　）； 閏土在（

　　）時，我正在（

　?。?，不知道（

　?。?。

　　師引讀，生接讀：（設(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

　　師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

　?。R讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣罷了。?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。

　　師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語故事—— 師：面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——

　　師：因為閏土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示） 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

　　?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的??

　　師：什么感覺？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往?。∧阌X得作者不滿什么？那么作者遺憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

　　師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

　　（六）師：小結(jié)：

　　師：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！請找出具體語句來。

　　出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。 師：閏土忘記我了嗎？

　　生：沒有。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示人）——女生一起讀！ 師：我也不曾忘記過他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來！

　　師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！（出示景）

　　師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！（出示第一自然段）咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！

　　師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個英武不凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。

　　四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

　　課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　板書設(shè)計：

　　少年閏土

　　英武不凡

　　淳樸天真

　　見多識廣

少年閏土語文教案模板共7

　　17.少年閏土

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第十七課《少年閏土》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀：

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重難點：

　　1.理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 教學(xué)方法及手段：

　　講授式，啟發(fā)誘導(dǎo)式。 課前準(zhǔn)備

　　課件.課文插圖.魯迅介紹及重點語句。 課時安排

　　2課時。 教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 三分鐘說話練習(xí)。

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

　?。斞浮＃?/p>

　　學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識.了解魯迅先生吧！ 今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。 板書課題：少年閏土 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2.學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。 3.質(zhì)疑。

　　（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。）

　　出示練習(xí)：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道

　　如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道

　　無緣無故

　　４.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　三、初識閏土，了解特點

　　1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　出示：

　　⑴他正在廚房里??用圈子將他套住了。 ⑵他見人很怕羞??我們便熟識了。 2.閏土的外貌有什么特點？ 教師適時板書：

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？ ⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。 ⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：

　　年少 健康 天真 活潑

　?、墙Y(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1１.讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特點。）

　　2.用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

　　一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

　　（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）

　　五、板書設(shè)計

　　少年閏土

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈年少.健康

　　天真.活潑

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　?。ㄈ昼娬f話練習(xí)）

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康.可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？

　?。◤恼Z言.動作.神態(tài)等方面。） 這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？ （語言。）

　　請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　二、再識閏土，探究深讀

　　1.學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。 2.師生交流，適時板書：

　　雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚

　　3.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣.神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。

　?。硷w色舞等。）

　　4.用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5.學(xué)生自由練讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。 （每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒。）

　　通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？ 教師相機(jī)板書：

　　聰明.能干.勇敢.見多識廣

　　三、想象畫面，指導(dǎo)背誦

　　月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

　　出示課本第一幅插圖。 用自己的語言描述一下這幅畫面。 學(xué)生描述。

　　輕聲讀課文第１自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。 （景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來。） 引導(dǎo)背誦。

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文，背誦第一自然段。

　　五、板書設(shè)計

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

　　：聰明能干 見多識廣 淳樸善良

　　機(jī)智勇敢

　　閏土

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　2.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　三分鐘說話練習(xí)。

　　一、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1.那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　?。▽W(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??） 出示句子：

　　“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?2.大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？ （比如說：池塘捕魚.捉泥鰍??）

　　是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢.聰明能干.見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？

　　（重點指導(dǎo)“啊”的讀法。） 如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3.為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。

　　閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

　　閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。

　　小結(jié)：

　　正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚.真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　二、觀看插圖，想象表演

　　1.閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2.讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？ 3.同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　三、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2.“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

　　四、作業(yè)布置：家庭作業(yè)，背誦課文第四自然段。

　　五、板書設(shè)計

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　夏日拾貝

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚聰明.能干

　　勇敢.見多識廣

　　羨慕 佩服 向往難舍難分

少年閏土語文教案模板共8

　　《少年閏土》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的

　　特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點: 賞析個性化的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫； 教學(xué)難點: 抓住人物個性化的語言、外貌、神態(tài)、動作進(jìn)行描寫； 學(xué)前準(zhǔn)備: 學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞； 課時安排： 2課時 學(xué)習(xí)過程：

　　第 一 課 時

　　談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密

　　的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。 板書課題，齊讀課題。 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

　　只知道 無端

　　稀奇 素不知道

　　如此 如許

　　從來不知道 希奇

　　其中 單知道

　　無緣無故

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 初識閏土，了解特點

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 出示：

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、閏土的外貌有什么特點？

　　教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

　?。?）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：年少 健康 天真 活潑

　?。?）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

　　板書設(shè)計

　　少年閏土紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽 頸套銀項圈年少、健康

　　天真、活潑

少年閏土語文教案模板共9

　　少年閏土（第二課時）

　　湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)趙玉蓮

　　設(shè)計理念：

　　語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點、難點內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)流程：

　　一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

　　師述：上節(jié)課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。

　　課件出示課題。

　　師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

　　出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　二、研讀課文，體會閏土個性特點，學(xué)習(xí)寫法

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

　　課件出示：

　　1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

　　2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

　　你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

　　學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（一）理解人物形象

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

　?。ㄔ趯W(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

　　1、雪地捕鳥

　　出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

　　通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

　　2、夏日拾貝

　　師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

　　3、月夜刺猹

　　通過重點朗讀體會閏土個性特點：機(jī)智、勇敢

　　4、潮汛看魚

　　師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

　　課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

　　（二）體會人物語言特點

　　師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

　　師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

　　同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，點小評委評議。

　　三、研讀重難點句子

　　師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

　　課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你體會到了什么？明白了什么？

　　課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　四、總結(jié)本課收獲

　　師：是?。￠c土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

　　五、知識遷移

　　學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

少年閏土語文教案模板共10

　　26、少年閏土

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識“閏、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等詞語。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

　　三、教學(xué)課時：2課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：（師）課件、（生）預(yù)習(xí)、自學(xué)生字詞。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字詞。（只聽寫易錯的字詞）

　　竹匾 束縛 稻雞 閏土 捏著 所謂 刺猬

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、談話：這些詞語中，有一位少年的名字，和我們年紀(jì)相仿，他是誰呢？

　　2、是的，今天我們就來學(xué)習(xí)第26課《少年閏土》。板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，他是給“我”家做工的忙月的兒子。）

　　三、抓住外貌，感受人物，喜愛閏土。 師：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識了。

　　生：齊聲朗讀第

　　4、5自然段，要求學(xué)生用波浪線畫出描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中你覺得閏土是一個怎樣的孩子？再帶著感受讀讀這些詞句。

　　四、抓住言行，深入了解，佩服閏土。

　?。?）快速默讀第6-16自然段，想想這部分具體寫了幾件事？哪幾件事？（板書事件）

　?。?）你最感興趣的事是哪一件？自由朗讀相關(guān)的段落，邊讀邊想像一下畫面，在說說為什么最感興趣？（要發(fā)揮想象，說清楚明白，說得有條理。）

　?。?）孩子們都有自己的興趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（注意抓第

　　11、14自然段，并聯(lián)系第一自然段，使學(xué)生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。）

　?。?）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　?看看文中哪幾個自然段寫了閏土給“我”講了這件事。（8-13）誰能給我們讀讀這部分內(nèi)容？

　　?這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智、勇敢）那你們想一想閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？而“我”會怎樣聽？

　　?同桌分角色扮演對讀，指名一組讀。男女生對讀，抽生像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。

　?、埽ㄑ菔鹃c土看瓜刺猹的課件畫面）的確是啊，閏土看瓜的事讓“我”無限向往，多年以后只要一想起閏土，腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅生動的畫面（師范背）。

　　（5）師總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，“我”的心哪早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在了“我”的腦海之中，以至“我”在三十年后還能想起他瓜地刺猹的情景。讓我們再一起讀讀這段文字吧！（生配樂齊誦第一自然段）

　　五、小結(jié)

　　“我”對閏土講的事無限向往，為什么作為同齡人的“我”卻沒有這些經(jīng)歷呢？

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。

　　2、（出示課件）看，（生背誦第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課我們知道閏土給“我”講了很多的新鮮事，給“我”講的在瓜地里刺猹的事“我”尤其記憶深刻，所以才會出現(xiàn)這樣的畫面。

　　二、理解重難句

　　導(dǎo)語：閏土給“我”講了這么多事，“我”又有什么感受?。慨嫵鱿嚓P(guān)語句讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂得問題。（板書：四角的天空。）

　　1、交流第14自然段。“素不知道”中“素”什么意思？體會“我”的情感。

　　2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。

　　3、閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/strong>

　　師

　　 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：什么是“四角的天空”？

　　（出示課件：四角的天空的圖片）我們一起看，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的天空就是“四角的天空”，當(dāng)閏土在做那些稀奇事的時候，“我”又會在這高墻大院中做什么呢？

　　5、這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　從這里我們看到，“我”對閏土的生活是那樣羨慕。面對一個聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，“我”不禁發(fā)出這樣的感嘆。（齊讀第16自然段。）

　　三、首位照應(yīng)，深情誦讀，記住閏土。

　?。?）過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　?齊讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）。

　　?課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。（注意兩人分別時的情景和后來的交往所表現(xiàn)的依戀和思念之情。）

　?。?）總結(jié)全文，再讀首段。

　　作者對少年閏土的外貌、語言、行動的描寫，都抓住了這個人物的特點，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會像作者一樣，一想起閏土，腦海里就會出現(xiàn)這樣一幅生動的畫面（演示第一自然段內(nèi)容的畫面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動的圖畫，讓少年閏土這個可愛的少年永遠(yuǎn)留在我們的心中！

　　三、課外閱讀

　　讓有興趣的學(xué)生在課外去讀一讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》全文，深化對作品及人物形象的認(rèn)識。

　　四、從讀學(xué)寫

　　這篇課文采用第一人稱的寫法，通過“我”和閏土接觸中的所見、所聞、所感，刻畫出了人物的特點。作者在文中有兩處（第

　　1、4自然段）外貌描寫，用語極為簡潔、準(zhǔn)確，卻又凸顯出閏土的特征。教師要在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟這種寫法，并運用遷移，寫一寫自己身邊的小伙伴，就三言兩語或一句話都行，只是一次小小的練筆，只寫人物的外貌，不必另加要求。

　　板書設(shè)計：

　　“我” 少年閏土 相識 喜歡 紫色圓臉

　　頭戴氈帽 健康可愛

　　頸套銀圈

　　相處 佩服

　　相別 懷念

　　雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒 聰明能干 勇敢機(jī)靈 知識豐富

少年閏土語文教案模板共11

　　《17 少年閏土》教案

　　方進(jìn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。 教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話交流，激發(fā)興趣

　　1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

　　2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1、出示生字新詞，檢查識讀。

　　2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。

　　3、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

　　三、提出問題，互釋疑點 魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）

　　3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

　　6、小練筆，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價。

　　五、教學(xué)第一自然段： 師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

　　2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　3、反饋交流，體味提升。

　?。?）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。

　　（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　?。?）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

　　4、指導(dǎo)背誦本段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　　①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　?、坌〗Y(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。 這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會

　　1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　　（1）閏土是個捕鳥高手。 （2）閏土的機(jī)智勇敢。 （3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

　　3、研討表達(dá)，體會寫法。

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點理解：

　　“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！保?/p>

　　這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　5、爭辯研讀，深入理解課文行

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

　　6、展開想象，訓(xùn)練口語。 （1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。 （3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　三、課內(nèi)積累，課外拓展

　?。N

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

　　教學(xué)反思：

　　《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

　　我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊x后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

　　接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。

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