人教版高一歷史教案必修二全冊范文3篇新人教版高一歷史必修二課本

時間：2023-02-17 12:23:00 教案

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人教版高一歷史教案必修二全冊范文1

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

(1)了解鄧小平理論的形成、主要內(nèi)容、發(fā)展過程，認(rèn)識鄧小平理論是建設(shè)有中國特色的社會主義的重要指導(dǎo)思想。

(2)了解“三個代表”重要思想產(chǎn)生的背景、內(nèi)容;分析其對黨的建設(shè)、對我國社會主義制度的自我完善和全面建設(shè)小康社會的重要意義。

　　過程與方法

(1)通過小組合作學(xué)習(xí)，了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的產(chǎn)生、發(fā)展及主要內(nèi)容。

(2)通過課堂討論，了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容及對中國社會的歷史貢獻(xiàn)。

　　情感態(tài)度與價值觀

(1)通過學(xué)習(xí)鄧小平理論的形成和發(fā)展，知道這是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是我們黨在新時期的重要指導(dǎo)思想。我們要堅持鄧小平的正確理論，指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)更好更快地發(fā)展。

(2)通過小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過對“三個代表”重要思想基本原理的了解，看到思想的力量。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　鄧小平理論的形成與發(fā)展;“三個代表”重要思想的提出。

　　難點

　　如何了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的一脈相承的馬克思主義實質(zhì)?

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山;一九九二年又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆。

“一九七九年那是一個春天和“一九九二年又是一個春天”中的兩個“春天”分別指對中國有重大影響的什么歷史事件?兩個“春天”具有什么重大歷史意義?

　　新課學(xué)習(xí)

　　一、偉大的轉(zhuǎn)折

“-”結(jié)束后，人們在歡慶之時，又心存疑慮。因為，十年浩劫所留下的后果十分嚴(yán)重，要在短時期內(nèi)消除這場內(nèi)亂所造成的政治上、思想上的混亂是十分艱難的。

　　展示：“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護(hù);凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循?！?977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯(lián)合社論鄧小平題詞：實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。

　　以上材料說明了什么問題?

“-’’結(jié)束后，百廢待興，中國人民急切地期待著中國迅速擺脫困境，邁開大步前進(jìn)。但是，由于20世紀(jì)50年代后期以來，特別是“-”中“左”傾錯誤的長期影響，個人崇拜仍在束縛著一些人的頭腦，國家前進(jìn)的腳步十分艱難。

-結(jié)束，中國將向何處去?1978年鄧小平的一次重要講話和黨的一次會議給迷茫中的全黨和全國人民指明了方向。

　　1.鄧小平在中共中央工作會議上的講話

　　1978年底，在中共中央工作會議上，鄧小平發(fā)表講話，著重闡述-實事求是的觀點，號召大家解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看。這個講話，在中國面臨何去何從的重大歷史關(guān)頭，沖破“兩個凡是’’的禁錮，成為建設(shè)中國特色社會主義新理論的宣言書。

　　2.十一屆三中全會召開

　　1978年底，中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會召開，會議確立了解放思想、實事求是的思想路線，決定把黨和國家工作的重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。我國的改革開放從此揭開序幕，中國人民開始走上建設(shè)中國特色的社會主義道路。

　　二、鄧小平理論的形成

　　展示：中共十二大、中共十三大、鄧小平“南方談話”、中共十四大和中共十五大圖片

　　以上事件對于鄧小平理論形成的過程各起了什么作用?

　　1.形成過程

(1)1982年中共十二大：明確提出，要把馬克思主義的普遍i真理同中國的具體實際結(jié)合起來，走自己的路，建設(shè)中國特色的社會主義。

(2)1987年中共十三大：系統(tǒng)提出了社會主義初級階段理論，確定黨在社會主義初級階段“一個中心，兩個基本點”的基本路線。會議第一次對建設(shè)中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容作了系統(tǒng)概括。

(3)1992年，鄧小平“南方談話”：他指出，社會主義的本質(zhì)就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕;判斷各方面工作的是非標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“三個有利于”。

(4)1992年中共十四大召開：提出必須用鄧小平建設(shè)中國特色的社會主義理論武裝全黨，明確改革的下一步目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

(5)1997年中共十五大：決定把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想寫入《中國共產(chǎn)黨章程》。

　　合作探究

　　鄧小平南方談話的主要內(nèi)容是什么?為什么說南方談話是把改革開放推向新階段的宣言書?

　　2.鄧小平理論的內(nèi)容

　　鄧小平理論內(nèi)容十分豐富，除了新時期建設(shè)中國特色的社會主義的論述外，還包括很多方面。如：(1)社會主義建設(shè)的外部條件問題上，鄧小平指出和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交政策。(2)在祖國統(tǒng)一問題上，他提出了“一個國家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想，推動了香港、澳門

　　的回歸，促進(jìn)了海峽兩岸的交流等等。

　　3.鄧小平理論的歷史地位

　　在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人，總結(jié)建國以來正反兩方面經(jīng)驗，借鑒其他社會主義國家建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，集中全黨全國人民的智慧，創(chuàng)立了鄧小平理論。鄧小平理論把馬克思主義基本原理同中國的具體實際相結(jié)合，繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導(dǎo)中國人民進(jìn)行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟。

　　如何理解鄧小平理論與馬克思列寧主義、毛澤東思想是一脈相承的統(tǒng)一的科學(xué)體系?

　　第一，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的把人民利益作為政策出發(fā)點。第二，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的從實際出發(fā)、實事求是的思想路線。第三，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的調(diào)查研究等方法。第四，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的理論。

　　20世紀(jì)末21世紀(jì)初，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了許多變化。在新時期，中國共產(chǎn)黨面臨怎樣完善自身、與時俱進(jìn)的新問題。以-為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立又一個完整的科學(xué)的思想體系，引導(dǎo)中國在建設(shè)中國特色的社會主義事業(yè)道

　　路上不斷開創(chuàng)新局面。

　　三、“三個代表”重要思想

“三個代表”重要思想是在什么背景下提出來的?“三個代表”重要思想的內(nèi)容包括哪幾個方面?其地位和意義是什么?

　　1.提出

　　20世紀(jì)末21世紀(jì)初，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了許多新變化。在新時期，中國共產(chǎn)黨面臨怎樣完善自身、與時俱進(jìn)的新問題。以-為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。

　　2.主要內(nèi)容

　　中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述?！叭齻€代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，是一個完整的科學(xué)的思想體系，是指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強(qiáng)大思想武器。

　　3.地位和作用

　　2002年，在中共十六大上，“三個代表”重要思想被確立為全黨的指導(dǎo)思想，寫進(jìn)了《中國共產(chǎn)黨章程》。

“三個代表”重要思想進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。

　　課后小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　鄧小平理論解決了“-”結(jié)束后中國向何處發(fā)展的關(guān)鍵問題?！叭齻€代表”重要思想適應(yīng)了當(dāng)代世界和中國變化的新形勢，是進(jìn)入21世紀(jì)以后中國共產(chǎn)黨的重要指導(dǎo)思想。

　　課后習(xí)題

　　高考真題：第18課新時期的理論探索

　　一、選擇題

　　1.(2012o山東基本能力)改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。這個理論體系就是包括________、________以及________等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。將①“三個代表”重要思想②科學(xué)發(fā)展觀

③鄧小平理論按照形成的先后順序填入空格，正確的是()

　　A.①②③

　　B.①③②

　　C.②①③

　　D.③①②

　　2.(2010o天津文綜)20世紀(jì)50年代，-為探索社會主義建設(shè)道路所發(fā)表的主要著作有()

①《論十大關(guān)系》

②《論人民民主專政》

③《新民主主義論》

④《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

　　A.①②

　　B.①④

　　C.②③

　　D.②④

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1.解析：“三個代表”重要思想是以-為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體提出的;科學(xué)發(fā)展觀是以胡-為總書記的黨中央提出的;鄧小平理論是以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體提出的。

　　答案：D

　　2.解析：《論十大關(guān)系》發(fā)表于1956年，《論人民民主專政》發(fā)表于1949年，《新民主主義論》發(fā)表于1940年，《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》發(fā)表于1957年。故本題選B項。

　　答案：B

　　板書

　　板書設(shè)計

　　一、偉大的轉(zhuǎn)折

　　1.背景

　　2.過程

(1)中共中央工作會議

(2)中共十一屆三中全會：①內(nèi)容②意義

　　二、鄧小平理論的形成

　　1.創(chuàng)立-20世紀(jì)80年代

(1)明確提出

(2)系統(tǒng)概括

　　2.逐漸成熟

(1)南方視察

(2)中共十四大

(3)中共十五大

　　3.內(nèi)容

(1)新時期建設(shè)中國特色的社會主義的論述

(2)“一國兩制”的偉大構(gòu)想

(3)闡述了和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題

　　4.評價

(1)繼承和發(fā)展了毛澤東思想

(2)是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟

　　三、“三個代表”重要思想

　　1.背景

(1)國際國內(nèi)形勢發(fā)生新變化

(2)中共面臨新問題

　　2.內(nèi)容

(1)代表發(fā)展要求

(2)代表發(fā)展方向

(3)代表根本利益

　　3.地位：中共十六大確立為黨的指導(dǎo)思想

　　4.意義

人教版高一歷史教案必修二全冊范文2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

(1)掌握十一屆三中全會;鄧小平理論形成過程、“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容及其意義。(2)理解鄧小平理論、“三個代表”重要思想形成的條件;與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一樣，都是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。

　　2、過程與方法：通過問題探究、情景再現(xiàn)、歷史比較等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

(1)鄧小平理論和“三個代表”重要思想都是馬克思列寧主義在中國的發(fā)展，是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的重要理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧結(jié)晶。

(2)堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的行動，積極探索社會主義建設(shè)的新道路。

　　教學(xué)重難點

　　重點：中國特色社會主義理論的提出;鄧小平理論的形成和“三個代表”重要思想的提出。

　　難點：鄧小平理論的形成;鄧小平理論的地位。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，田地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆。”

　　這是20世紀(jì)末唱響大江南北的《春天的故事》歌詞。歌詞中的“老人”是誰呢?他在中國留下了哪些壯麗的“詩篇”?

　　由此導(dǎo)入新課。

　　一、偉大的轉(zhuǎn)折：

　　1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論：(參考教材P86“歷史縱橫”)

●對象：“兩個凡是”

●影響：打破枷鎖，解放思想

　　2、新理論的宣言書(1978年)：

●報告：《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

●影響：沖破“兩個凡是”的禁錮，成為建設(shè)中國特色社會主義新理論的宣言書

　　3、偉大的歷史轉(zhuǎn)折：黨的十一屆三中全會的召開(鄧小平理論的醞釀、準(zhǔn)備時期)

●時間：1978年12月

●內(nèi)容：①確立解放思想、實事求是的思想路線;②把黨和國家工作的重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來;③改革開放。

●意義：中國人民開始走上建設(shè)有中國特色的社會主義道路，是新中國成立以來我們黨歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折

　　過渡：什么是鄧小平理論?是馬列主義同中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際相結(jié)合的產(chǎn)物。是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。理論的核心是：新時期有中國特色的社會主義理論。

　　二、鄧小平理論的形成：

　　1、醞釀、準(zhǔn)備時期：一次講話和一次會議

　　一次講話：《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》成為建設(shè)中國特色社會主義新理論的宣言書。促成了十一屆三中全會上實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折。

　　一次會議：十一屆三中全會的召開。

　　2、首次提出：1982年中共“12大”，明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”

　　3、初步形成：1987年中共“13大”，系統(tǒng)地提出初級階段理論和黨在初級階段的基本路線，第一次系統(tǒng)地概括中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容。

　　4、成熟并形成體系：1992年，南方談話，提出“三個有利于”，回答了社會主義本質(zhì)問題。

　　5、體系的完整：1992年中共“14大”，提出用建設(shè)中國特色社會主義理論武裝全黨，明確改革的下一步目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

　　6、最終形成：1997年中共“15大”，將鄧小平理論寫進(jìn)黨章。

　　小結(jié)：鄧小平理論形成階段(四次會議和一次南巡)

　　三、“三個代表”重要思想：

　　1、提出的背景：20世紀(jì)末21世紀(jì)初，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了許多新變化。

(1)國際：世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國力競爭更為激烈。

(2)國內(nèi)：從社會各方面和中國共產(chǎn)黨內(nèi)兩個角度進(jìn)行了分析。

　　國際國內(nèi)形勢的變化，既為黨和國家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇，同時也提出了許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和嶄新的課題。

　　2、創(chuàng)立的條件：

　　引導(dǎo)學(xué)生從上下文的相關(guān)段落中提取出如下幾個方面條件：

(1)可能性：新的形勢、新的實踐和中共在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中積累了治黨治國治軍的寶貴經(jīng)驗，使“三個代表”重要思想創(chuàng)立成為可能。

(2)戰(zhàn)略機(jī)遇：國際國內(nèi)形勢的變化，為黨和國家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇;

(3)新活力：黨的隊伍發(fā)生重大變化，新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊伍新老交替不斷進(jìn)行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，這給黨的發(fā)展帶來了新的活力;

(4)實踐基礎(chǔ)：改革開放以來，特別是中共十三屆四中全會以來，黨和人民建設(shè)中國特色社會主義的偉大探索，是“三個代表”重要思想的創(chuàng)立的實踐基礎(chǔ);

(5)理論基礎(chǔ)：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個代表”重要思想的創(chuàng)立的理論基礎(chǔ);

(6)寶貴經(jīng)驗：20世紀(jì)80年代末以來，以-為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中，積累了治黨治國治軍的寶貴經(jīng)驗;

　　經(jīng)過長期的思考和科學(xué)的總結(jié)，提出了“三個代表”重要思想。

　　3、創(chuàng)立及內(nèi)涵：

　　創(chuàng)立：2000年2月明確提出;2001年慶祝中共成立80周年大會的講話全面而深刻地闡述其科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì);2002年中共“16大”確立為黨的指導(dǎo)思想并寫進(jìn)黨章。

　　內(nèi)容：提出中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

“三個代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，是一個完整的科學(xué)的思想體系，是指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強(qiáng)大思想武器。

　　根本問題：建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨?

　　核心：保持黨的先進(jìn)性

　　本質(zhì)：執(zhí)政為民

　　4、歷史地位：

“三個代表”重要思想來源于偉大的建設(shè)實踐和積累的寶貴經(jīng)驗理論?！笆菍︸R克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展。反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是在新世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，馬克思主義中國化的最新成果，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想?！薄叭齻€代表”重要思想進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題，創(chuàng)造性回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題。

★問題解答

⊙【學(xué)思之窗】

　　1、你認(rèn)為哪種說法更符合中國的實際情況?

　　答案提示：當(dāng)時的主要領(lǐng)導(dǎo)人提出“兩個凡是”，利用人民熱愛領(lǐng)袖、擁護(hù)毛澤東思想的淳樸感情，打出維護(hù)毛澤東思想的旗號，對-生前的決策和指示不作任何分析，神化領(lǐng)袖，堅持“-”的錯誤，“左”傾錯誤指導(dǎo)思想并未從根本上改變。針對“兩個凡是”鄧小平同志以鮮明的態(tài)度，積極支持真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論，提出應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的、完整的理解和運用毛澤東思想。

⊙本課測評

　　簡述鄧小平理論形成的主要過程，并分析其意義。

　　答案提示：1982年十二大上，鄧小平提出建設(shè)中國特色社會主義。1987年十三大規(guī)定了黨在社會主義初級階段的基本路線，第一次對建設(shè)中國特色社會主義理論主要內(nèi)容作了系統(tǒng)概括。1992年鄧小平發(fā)表南方談話，進(jìn)一步完善了鄧小平理論。1997年十五大上鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章。鄧小平理論把馬克思主義基本原理同中國的具體實際相結(jié)合，繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是指導(dǎo)中國人民進(jìn)行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟。

⊙學(xué)習(xí)延伸

　　請回答：“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)對社會主義市場體制的建立有什么重要意義?

　　答案提示：長期以來，我們一直認(rèn)為，計劃經(jīng)濟(jì)是社會主義經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征之一，實行的是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，忽視甚至排斥商品經(jīng)濟(jì)和市場的作用。因而把整個經(jīng)濟(jì)搞死，束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。改革的根本目的是解放生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。正如鄧小平所說：“計劃和市場都是經(jīng)濟(jì)手段?！闭莆杖齻€有利于標(biāo)準(zhǔn)，對于消除一些人在姓“資”姓“社”問題上的困惑，進(jìn)一步解放思想，排除“左”的干擾，推進(jìn)改革開放，具有重要意義。

　　課后小結(jié)

　　中國共產(chǎn)黨是一個以馬克思主義為指導(dǎo)的黨。黨在把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進(jìn)程中，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想三大理論成果;黨的十六大以來又在它們的基礎(chǔ)上提出了科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化。

　　毛澤東思想作為把馬克思主義與中國實踐相結(jié)合過程中產(chǎn)生的第一個理論成果，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命和社會主義改造的理論，并勝利地領(lǐng)導(dǎo)了這兩大革命，為中國以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ);而且表現(xiàn)在-第一個提出了馬克思主義與中國實際要實行“第二次結(jié)合”的任務(wù)，并且對中國怎樣建設(shè)和發(fā)展社會主義進(jìn)行了初步探索，提出了許多重要觀點。同時，毛澤東思想中的許多理論，特別是構(gòu)成毛澤東思想活的靈魂的實事求是、群眾路線、獨立自主，不僅被后來的理論成果所繼承和發(fā)展，而且一直到現(xiàn)在都還起著重要的指導(dǎo)作用。

　　鄧小平理論是馬克思列寧主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展。鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，與中國實際相結(jié)合，走自己的道路，在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新階段、新境界。鄧小平理論堅持科學(xué)社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認(rèn)識提高到新的科學(xué)水平。

“三個代表”重要思想，是對馬克思主義唯物論的新貢獻(xiàn)，是對馬克思主義建黨學(xué)說的新發(fā)展。是對科學(xué)社會主義的新概括，標(biāo)志著關(guān)于社會主義本質(zhì)和社會主義發(fā)展道路理論的統(tǒng)一與創(chuàng)新;-同志“三個代表”的重要思想，集中概括了我們黨和國家全部理論活動、實踐活動，包括一切工作的根本方向、根本準(zhǔn)則、根本依據(jù)，是指引我們黨和國家新世紀(jì)偉大進(jìn)軍的行動指南。是我黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

　　課后習(xí)題

　　1、-在中共十五大報告中總結(jié)20世紀(jì)的中國革命進(jìn)程時說：“一個世紀(jì)以來，中國人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、-、鄧小平?！?/p>

　　請回答：

(1)20世紀(jì)中國經(jīng)歷的三次歷史性巨大變化分別是指什么?

(2)與時俱進(jìn)、理論創(chuàng)新是三位思想巨人的共同特點，試分析舉例說明。

(3)三位偉人的共同道路是什么?

　　參考：

(1)20世紀(jì)中國經(jīng)歷的三次歷史性巨大變化分別是指什么?

　　答：第1次是辛亥革命;第2次是中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立;第3次是改革開放，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗。

(2)與時俱進(jìn)、理論創(chuàng)新是三位思想巨人的共同特點，試分析舉例說明。

　　答：孫中山總結(jié)了革命失敗的教訓(xùn)，接受了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的主張，把舊三民主義發(fā)展成為新三民主義，實現(xiàn)了第1次國共合作。-把馬克思主義與中國革命具體實際相結(jié)合，開創(chuàng)了以農(nóng)村包圍城市最后奪取政權(quán)，并以和平的方式實現(xiàn)了社會主義改造。鄧小平總結(jié)了建國以來社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，開創(chuàng)了有中國特色的社會主義建設(shè)道路。

(3)三位偉人的共同道路是什么?

　　答：三位偉人的共同道路是救國、建國、強(qiáng)國的道路，是振興中華、振興國家的道路。

　　2、南方談話是鄧小平理論的成熟作，是鄧小平理論進(jìn)一步完善和成為科學(xué)體系的重要標(biāo)志。請結(jié)合材料分析“南方談話”的誕生背景、概括其主要理論內(nèi)容，并加以評價。

　　板書

人教版高一歷史教案必修二全冊范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會生產(chǎn)力的進(jìn)步;中國的科技發(fā)明對歐洲的社會和生產(chǎn)力的影響;歐洲社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生;資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。

　　2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理;加深學(xué)生對于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識。

　　3.通過學(xué)生自學(xué)中國四大發(fā)明對歐洲近代社會的產(chǎn)生具有重大影響這一史實，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感;通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動關(guān)系的形成、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面;認(rèn)識到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實際上也是一貫殘酷地剝削勞動者的過程。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。因為資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進(jìn)入一個新的時代。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān)，對本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識的學(xué)習(xí)效果。

　　教材對學(xué)生發(fā)展的影響分析

(1)通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學(xué)生對于歷史唯物主義關(guān)于社會基本矛盾的原理的認(rèn)識;并且培養(yǎng)學(xué)生運用上述原理認(rèn)識和解決問題的初步能力。

(2)本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。

　　重點分析

　　本節(jié)課的重點是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的。而且，掌握此問題對理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。

　　重點的突破方案

　　通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響、②中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。

　　難點分析

　　本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。關(guān)于難點的分析：本節(jié)課的難點是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。

　　難點的突破方案

　　通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的?有何作用?②比較中國和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展以及影響上的異同。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個問題。

　　課內(nèi)的探究活動的設(shè)計

　　教師利用設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對于較難理解的內(nèi)容，教師應(yīng)采取學(xué)生討論;教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、詳細(xì)講解等方式，使學(xué)生理解該內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

　　重點、難點

　　本課重點：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　本課難點：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。

　　教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主，教師引導(dǎo)為輔的方法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡介世界歷史的梗概。

　　二、引言分析

　　讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn);文藝復(fù)興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答，不全的地方教師補(bǔ)充。

　　1.完成第一目標(biāo)

①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。

②中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的作用。

③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。

　　資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑。

　　教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動。然后讓學(xué)生簡要比較手工作坊與手工工場的異同。

④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的?有何作用?

　　這一問題是本節(jié)課的一個難點。關(guān)于怎樣出現(xiàn)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再用投影儀打出事先設(shè)計好的圖示：

　　在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國的實物地租向貨幣地租過渡是什么時候的什么事件?比較中國與西歐的貨幣地租有何不同?

　　第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生;而中國貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為，是便于農(nóng)民向國家交納封建賦稅，沒有促使中國農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。

⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響

　　教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路、文藝復(fù)興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。

　　2.完成第二目標(biāo)

①為什么中國古代的四大發(fā)明沒有使中國進(jìn)入資本主義社會，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會?

　　為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：

　　魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水;外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。”

　　教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教師進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生參考：

　　中國的封建社會長達(dá)二千多年，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時期進(jìn)一步強(qiáng)化;經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對的統(tǒng)治地位，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國資本主義萌芽的成長;思想上，儒家思想、八股取士、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才，阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步，中國日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會環(huán)境，使中國的四大發(fā)明未能在中國的國土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動社會進(jìn)步的作用。

　　歐洲的封建社會相對短暫，封建勢力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國家，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì)。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個良好的社會環(huán)境，并成為推動歐洲進(jìn)入資本主義社會的強(qiáng)大動力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對獨立的自由城市里，而中國資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義。

②比較歐洲和中國的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展、以及影響上的異同。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：

　　從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。

　　從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村;而中國的資本主義萌芽產(chǎn)生后，因為封建制度的嚴(yán)重阻礙，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個別地方和少數(shù)的幾個部門，沒有深入農(nóng)村。

　　從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會，并且使歐洲過渡到資本主義社會;而中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭后即被阻斷，沒能使中國走上資本主義道路。

　　教學(xué)設(shè)計思想

　　本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位;

　　通過教師設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，必要的時候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料，以此實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。

　　本課小結(jié)

　　利用知識結(jié)構(gòu)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)