八年級上冊生物教案模板3篇人教版八年級上冊生物教案詳案

時間：2023-02-17 09:53:08 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的八年級上冊生物教案模板3篇人教版八年級上冊生物教案詳案，供大家閱讀。

八年級上冊生物教案模板1

　　保護生物的多樣性

　　一、教學目標

(一)知識方面

　　1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。

　　2.說出保護生物多樣性的主要措施。

(二)能力方面

　　運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。

(三)情感態(tài)度與價值觀方面

　　1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

　　2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

(2)保護生物多樣性的主要措施。

　　2.教學難點

　　保護生物多樣性的主要措施。

　　三、教學設(shè)計思路

　　本章需要掌握的相關(guān)知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。

　　四、教學準備

　　收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護生物多樣性的公益廣告視頻。

　　五、教學過程

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境導人新課

(播放視頻：江豚)

[提問]

(1)認識這段視頻十的動物嗎?

(2)看到這段視頻，你有什么感覺，

　　播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。

[提問]

　　看子這段新聞，你又有什么感覺? 觀看并辨認。

[回答]

(1)江豚。

(2)愉快、興奮。

[回答]

　　惋惜、難過。

　　通過兩段對比鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。

　　生物多樣性面臨的威脅及其原因 [提問]

(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?

(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果?

[小結(jié)]

　　其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。

[追問]

　　你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?

　　補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。

[提問]

　　你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴重威脅?

[小結(jié)]

　　人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。

[回答]

(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。

(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。

　　閱讀教材110—111頁內(nèi)容。

　　學生交流。

[小結(jié)]

　　生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。

[詞論、交流并回答]

　　人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。

　　以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所了解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。

　　引導學生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　生物多樣性的保護 [過渡]

　　根據(jù)科學家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。

[提問]

　　我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?

　　對學生的觀點進行鼓勵性的評價，并進行陳述、修正、補充和歸納。

[案例]

　　我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。

[提問]

　　你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。

[追問]

(1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?

(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?

(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?

　　對學生的觀點進行梳理、引導。

[追問]

　　人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點。

[案例]

　　安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。

[過渡]

　　通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。

[提問]

　　作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?

　　對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進行歸納、提煉。

　　閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。

[回答]

　　通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進行有效的保護。

　　學生討論、交流。

[交流回答]

(1)關(guān)鍵在于保護了這些生物賴以生存的環(huán)境。

(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。

(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護的矛盾。

[小結(jié)]

　　保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

　　學生表達自己的觀點并舉例證明。

　　學生交流。

[回答]

　　不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。

　　以江豚的保護問題，引導學業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。

　　分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。

　　通過進一步的追問引發(fā)學生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

　　引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　課堂

　　總結(jié)

[播放視頻]

　　兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。

　　請學生談感受。

[結(jié)語]

　　很高興同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉(zhuǎn)化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。

　　學生觀看、感悟;

　　通過兩組公益廣告.進一步升華學業(yè)的情感，激發(fā)學生保護牛物多樣性的熱情。

　　六、板書設(shè)計

　　第三章保護生物的多樣性

八年級上冊生物教案模板2

　　認識生物的多樣性

　　一、教學目標

(一)知識方面

　　1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。

　　2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。

　　3.說明保護生物多樣性的重要意義。

(二)情感態(tài)度與價值觀方面

　　1.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。

　　2.關(guān)注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

(1)生物多樣性的三個層次。

(2)保護生物多樣性的意義。

　　2.教學難點

(1)生物多樣性二個層次的關(guān)系。

(2)基因多樣性。

　　三、教學設(shè)計思路

　　從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學生思考與探究，通過分析事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。

　　四、教學準備

　　多媒體課件，相關(guān)資料。

　　五、教學過程

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境導人新課 [設(shè)問]

(1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字?

(2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，

　　播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。

[提問]

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?

(2)同—種生物有沒有不同的類型?

(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結(jié))

　　生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 [回答]

(1)“多”字。

(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。

　　觀察并積極思考，回答問題。

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。

　　生物種類的多樣性 [過渡]

　　大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。

[資料分析]

　　請同學們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。學生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。

　　利用教相中的3個問題，引導學生分析我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　生物種類的多樣性 [小結(jié)]

　　從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。

[想一想)

　　我國三北防護林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴重的蟲害呢。

[小結(jié)]

　　從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的能力就越強。 [回答]

　　生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的能力就越強。

　　理解生物種類多樣性的重要意義。

　　基因的多樣性 [設(shè)問]

　　我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?

[展示圖片]

　　展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-

[提問]

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物，為什么也會有差異?

[總結(jié))

　　生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性。

[提問]

　　既然生物種類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性.而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那么我國基因多樣性的特點是什么，

[資料]

　　美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育㈩抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。 [回答]

　　生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。

[回答]

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。

[回答]

　　我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國有很多的家養(yǎng)動物、栽培植物，也有很多的野生動植物、這些組成了豐富的基因庫，

　　通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質(zhì)。

　　利用上一個知識內(nèi)容，點撥學生思考。

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　基因的多樣性

[提問]

(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點，

(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義，

[資料]

　　動物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結(jié)果，你認為這與基因多樣性有什么關(guān)系，

[小結(jié)]

　　從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。

[回答]

(1)我國野生大豆的優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎

　　黃病的基因。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]

　　因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。

　　通過對資料的分析，使學生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。

　　生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

[過渡]

　　在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。

[展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片]

　　它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，

[小結(jié)]

　　我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

　　觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。

　　認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高識圖觀察能力。

　　三個層次之間的關(guān)系 [試一試]

　　我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導致生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。

　　資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

　　最后得出結(jié)論：保護生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。

　　概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學業(yè)保護生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。

　　教學

　　內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖

　　課堂

　　總結(jié)

　　拓展

　　延伸本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。

　　那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請大家課后收集資料，下節(jié)課討論交流。

　　積極思考，收集資料。

　　課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。

　　六、板書設(shè)計