分?jǐn)?shù)除法教案3篇(帶分?jǐn)?shù)除法教案)

時間：2023-02-08 11:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的分?jǐn)?shù)除法教案3篇(帶分?jǐn)?shù)除法教案)，供大家閱讀。

分?jǐn)?shù)除法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

　　2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

　　1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎?

　　2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(二)

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。總結(jié)歸納計(jì)算法則。

　　三、反饋矯正

　　出示P28的試一試。

　　1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

　　2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2.布置預(yù)習(xí)： P29 分?jǐn)?shù)除法(三)

　　板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(二)

　　4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

　　一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案2

　　1、分?jǐn)?shù)除法

　?。?）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

　　2、動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

　?。?）根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。（305＝6，306＝5）

　　2、口算下面各題

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　?。?）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：1003＝300（克）

　?。?）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

　　A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100（克）

　　B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300100＝3（盒）

　?。?）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

　　3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

　　2、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做

　　3、教學(xué)例2

　　（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

　?。?）小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。

　　A、2＝＝，每份就是2個。

　　B、2＝＝，每份就是的。

　?。?）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）

　　2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？

分?jǐn)?shù)除法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算．

　　2．掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　?。ㄒ唬┱f出下面各數(shù)的倒數(shù)．

　　0。3 6

　?。ǘ┮阎?26×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算．）

　?。ㄈ┮拢和瑢W(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）

　　二、新授教學(xué)

　?。ㄒ唬虒W(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

　　1．每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

　　教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

　　2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

　　列式：2÷4

　　3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

　　列式：

　　教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

　　4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算．