三年級(jí)上期語(yǔ)文教案5篇(小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第三課教案)

時(shí)間：2023-02-02 05:12:34 教案

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三年級(jí)上期語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。

　　2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。

　　3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、看圖回憶課文主要講了一件什么事?

　　2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人?

　　3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮?

　　二、細(xì)讀感悟。

　　1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情?自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白?在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎?還有沒(méi)有什么別的原因?

　　4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒?、慘白?

　　5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了?

　　6、出示句子。

　　裹著大衣……炮手的前額……

　　讀一讀這兩句話，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)?學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)，找句子畫(huà)下來(lái)。

　　7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令，因?yàn)樗且幻娙?，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧!

　　8、分角色朗讀。

　　9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行?如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣?

　　10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)?

　　11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。

　　12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么?

　　三、總結(jié)。

　　正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級(jí)上期語(yǔ)文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

(1)自讀，互讀。

(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2.檢查字詞掌握情況。

(1)我來(lái)考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。

(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

　　出示詞語(yǔ)：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1.選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

　　2.讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么?

【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

★練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

(一)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1.讀一讀自己喜歡的地方。

　　2.說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

(1)做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　板書(shū)：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

(2)放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

　　板書(shū)：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

(3)找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子：

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

　　2.四人一小組討論。

　　3.每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

三年級(jí)上期語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

　　3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1、讀準(zhǔn)下列字音。

　　降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

　　2、交流、識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸。

　　B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

　　潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

　　4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

　　原野：寬廣平坦的地方。

　　狂歡：縱情的歡樂(lè)。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

　　第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。

　　第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　1、聽(tīng)教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

三年級(jí)上期語(yǔ)文教案4

【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

　　2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　3、理解句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

　　聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。

　　這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：

　　放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

　　二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏

　　1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。

　　2、指名分節(jié)朗讀。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>

　　你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

　　理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

　　5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

　　指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)

　　6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

　　跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

　　7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。

　　指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

　　大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

　　三、全文總結(jié)

　　學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。

　　一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

　　四、說(shuō)話

　　學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

三年級(jí)上期語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)入。

　　提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫(xiě)得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書(shū)課題及作者。)

　　2.介紹作者。

(1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。

(2)明確(出示課件或小黑板1。)

　　郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：速讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。)

　　1.讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文，畫(huà)出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

　　2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

(提示：喜愛(ài)石榴_______石榴______石榴)

　　3.課文第三部分具體描寫(xiě)石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

　　4.寫(xiě)物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

　　5.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

　　2.在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)

　　爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離

　　盎然忍俊不禁豐腴潛能

　　明確：(指定幾名同學(xué)解釋、注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)

　　2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

　　明確：(喜愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路分為三部分：

　　第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛(ài)。

　　第二部分(第2～6段)：描寫(xiě)石榴的特征。

　　第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。)

　　3.課文第三部分具體描寫(xiě)石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

　　明確：(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。)

(運(yùn)用了比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。)

　　4.寫(xiě)物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

　　明確：(抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解中心。)

(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)??！跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

　　5.研讀賞析課文第三自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)

①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?

②作者為什么說(shuō)“最可愛(ài)的是它的花”?

③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

(2)小組代表交流發(fā)言。

(①由“最可愛(ài)”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美，而且還具有敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的淫威“不想再爭(zhēng)妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

　　七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

　　石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

　　三、朗讀課文

　　教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

　　四、閱讀課文，整體感知

　　明確：作者按愛(ài)石榴———畫(huà)石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

　　第二部分(第2～6段)：具體描寫(xiě)石榴的特征。

　　第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　思考：

　　1.文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?

　　2.學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。

　　明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

　　板書(shū)：

　　石榴枝干和葉片的特征(第2段)

　　石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)

　　石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。4段)

　　單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(5段)

　　描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

　　六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子

　　學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

　　1、理解文章關(guān)鍵句子。

　　例如(1).“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟?！?

(2).“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

　　2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

　　比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　如：(1)“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情;

(2)第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫(xiě)石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”;這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

　　七、遷移訓(xùn)練

　　為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫(xiě)一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

　　浪花：

　　信鴿：

　　松柏：

　　螺絲釘：

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要寫(xiě)出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

　　八、小結(jié)

　　文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

　　九、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文第二至六段。