二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案最新3篇(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案)

時(shí)間：2023-02-01 09:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案最新3篇(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案)，歡迎參閱。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案最新1

　　教材分析教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法.

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).

　　學(xué)情分析 “ 乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?

　　出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

　　二、探索新知

(一)、教學(xué)例1

　　1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

　　游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　a) 課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)

　　一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

　　學(xué)生分小組討論。

　　指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

　　3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

　　b) 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

　　問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)

　　你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

　　c) 課件出示過(guò)山車圖。

　　過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。)

　　你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)

　　3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)?看到老師寫(xiě)你們有什么感受?科學(xué)家也覺(jué)得太麻煩，

　　為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)

　　提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)

　　指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))

　　2、用乘號(hào)算式表示。

　　同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

　　6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　二、教學(xué)例2

　　1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖

　　師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

　　2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球，一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

　　那么一共有多少個(gè)氣球呢?

(2)討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算?

　　你能列加法算式嗎?5+5+5=15

　　相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5)

　　列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

　　請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?(學(xué)生試說(shuō))

　　教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書(shū))

　　三、積累應(yīng)用

　　1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案最新2

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步理解乘法的意義。

　　2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)智慧寶塔，不過(guò)，要想到達(dá)最高層，我們必須找到開(kāi)啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎?

　　一、引入新課

　　1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫(xiě)著一組算式：

　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

　　2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同?5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同?誰(shuí)能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類?

　　追問(wèn)：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同)這些算式的相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)呢?

　　二、感知幾個(gè)幾相加

　　小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦!

(1)出示例1圖

　　提問(wèn)：圖中幾只小白兔?雞呢?你是怎么知道的?

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：2+2+2=6(只)，3+3+3+3=12(只)。

　　這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?

　　板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加

　　追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)?(都是連加;每一題的加數(shù)都一樣)

(2)完成第頁(yè)的試一試

　　讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2?求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式?這道算式表示幾個(gè)幾相加?

　　繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4?怎樣列式求一共擺了多少根小棒?

　　三、認(rèn)識(shí)乘法

　　1、出示第2頁(yè)的例題。

　　提問(wèn)：一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?請(qǐng)把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。

(添加電腦圖片為6個(gè)2)是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎?

(添加電腦圖片為10個(gè)2)現(xiàn)在呢?

　　談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求幾個(gè)幾相加的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)

　　介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。(揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法)

　　像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)42 24 分別讀作4乘2和2乘4

　　板書(shū)： 2 4 = 8

　　4 2 = 8

(乘數(shù)) 乘號(hào) (乘數(shù)) (積)

　　同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

　　2、讀寫(xiě)乘法算式

　　提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢?10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。

　　3、完成課本第2頁(yè)試一試(先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便)

　　四、練習(xí)

　　1、完成想想做做1

(1)出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾?

　　學(xué)生填空獨(dú)立完成

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?

　　2、完成想一想做做2

(1) 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?

　　學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?

　　學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

　　3、完成想想做做3

　　評(píng)講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。

　　4、完成想想做做4

　　獨(dú)立完成，集體交流。

　　五、連系實(shí)際

　　談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到智慧寶塔的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。

　　拍手游戲

　　要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。

　　六、總結(jié)

　　課前思考1：

　　因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　教學(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺(tái)數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢?6個(gè)2相加呢?10個(gè)2相加呢?50個(gè)2相加呢?100個(gè)2相加呢?這時(shí)寫(xiě)加法算式多麻煩啊!有沒(méi)有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢?應(yīng)到學(xué)生思考得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫(xiě)等。

　　課前思考2：

　　加法是舊知識(shí)，通過(guò)觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)上的遷移。利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此。

　　教學(xué)中要抓住幾個(gè)幾，讓學(xué)生體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長(zhǎng)，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。

　　另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說(shuō)和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

　　課前思考3：

　　抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

(1)出示：5+4+5，5+5+5(2)出示：5+5+5+5+5+5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.(板書(shū)課題)通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

(2)加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的`個(gè)數(shù)--寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。

　　課后反思1:

　　1、由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。如果在教學(xué)中輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。在教學(xué)中，我們通過(guò)對(duì)電腦一例的拓展提問(wèn)，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　2、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來(lái)比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡(jiǎn)便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。

　　課后反思2：

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面的收獲：

(1)在具體情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí);再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾;然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個(gè)幾的表象。

(2)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決一共有多少臺(tái)電腦這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫(xiě)方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)和交流來(lái)解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。

(3)在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從4個(gè)2到8個(gè)2，再到100各個(gè)2，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫(xiě)算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

　　課后反思3：

　　從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。課中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解幾個(gè)幾相加，再通過(guò)增加電腦的臺(tái)數(shù)，來(lái)列加法算式，讓其體會(huì)出比較麻煩從而引出對(duì)于幾個(gè)幾相加我們可以用乘法來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

　　課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過(guò)程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。(本課一開(kāi)始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入幾個(gè)幾的概念。繼而把幾個(gè)幾寫(xiě)成加法算式的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫(xiě)成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的欲望。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　　新課程要求孩子能經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是主動(dòng)的，積極的。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)探究的過(guò)程，就是經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。