三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案3篇人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-01 10:52:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案3篇人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P1617例6、例7

　　要求：

　　掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、出示1044=41610034=4012

　　4164=□40124=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

　　二、展開(kāi)

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

　　1.學(xué)生嘗試4164

　　2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

　　3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　中間有幾個(gè)0?它們是怎么來(lái)的?

　　4、光榮題：5638

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

　　說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

　　5、討論：什么時(shí)候用0占位?

　　三、鞏固

①170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：

③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案2

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1.以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

　　學(xué)生通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時(shí)，給學(xué)生提供探究的時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過(guò)比較、整合，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。

　　2.在學(xué)生原有的認(rèn)知水平上促進(jìn)發(fā)展。

　　本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備兩張完全一樣的方格紙

　　教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”里玩一玩。

(課件出示情境圖)

　　師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里有哪些數(shù)呢?“小數(shù)王國(guó)”里呢?

(生匯報(bào))

　　師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”的士兵和“小數(shù)王國(guó)”的士兵吵了起來(lái)，它們?cè)诔呈裁?

　　生：和0.06都說(shuō)自己更大。

　　師：和0.06哪個(gè)數(shù)大?你能幫助它們嗎?(板書(shū)課題——“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”)

　　設(shè)計(jì)意圖：用“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”里的士兵吵架這個(gè)情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大的問(wèn)題情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⊙自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.解決問(wèn)題。

(1)課件出示教材7頁(yè)情境圖。

　　師：比一比，“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大?

(2)大膽猜測(cè)，探究比較方法。

　　方法一把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較。

=1÷20=0.05，因?yàn)?.060.05，所以0.06。

　　方法二把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。

　　0.06=，=，因?yàn)?，所?.06。

　　課件展示學(xué)生沒(méi)有想到的畫(huà)圖法，讓學(xué)生在討論中理解。

　　0.06>

　　師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時(shí)，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　2.“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎?

(1)認(rèn)真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”中呈現(xiàn)的例子說(shuō)一說(shuō)與0.125的互化過(guò)程。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)線(xiàn)上的同一個(gè)點(diǎn)既能表示一個(gè)分?jǐn)?shù)，也能表示一個(gè)小數(shù)。

　　3.歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

　　把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

　　練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。

(2)小組內(nèi)交流方法。

(3)班內(nèi)反饋。

　　要求學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。

　　師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。

　　4.歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。

　　把0.3，0.27，0.75，0.125化成分?jǐn)?shù)。

　　練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

　　師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)是幾位小數(shù)，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，在多種方法的基礎(chǔ)上比較、整合，從而得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁(yè)正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練，練習(xí)二十二第l、2題。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的意義，掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

　　二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義

　　1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

　　提問(wèn)：如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書(shū)：x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關(guān)系，什么情況下成反比例關(guān)系?想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點(diǎn)是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點(diǎn)是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的比值一定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對(duì)應(yīng)數(shù)值的積一定。

　　2.判斷正、反比例關(guān)系。

(1)做練一練第1題。

　　指名學(xué)生口答。提問(wèn)：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?

(2)做練習(xí)二十二第1題。

　　指名學(xué)生口答。

　　3.判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系，為什么?

(1)y=8x (2)y=

　　指出：我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點(diǎn)，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系，我們就可以應(yīng)用比例的知識(shí)，根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來(lái)解答。

　　三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題

　　1.做練練第2題。

　　讓學(xué)生讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問(wèn)：這道題成正比例或反比例的關(guān)系，各要根據(jù)什么相等來(lái)列式解答?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，突出列式的等量關(guān)系是比值還是積一定。

　　2.啟發(fā)學(xué)生思考：

　　你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實(shí)際上是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的哪一類(lèi)應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類(lèi)應(yīng)用題?怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?指出：用比例知識(shí)解答應(yīng)用題，要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例，根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例，根據(jù)積相等列等式解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　成正、反比例的量各有什么特點(diǎn)?成正、反比例量的應(yīng)用題要怎樣解答?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十二第2題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版文案3篇人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

★ 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案最新3篇(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法一教案)

★ 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案最新文案3篇小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案

★ 初一數(shù)學(xué)數(shù)軸教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)軸教案)

★ 人教版高一物理必修1教案3篇高一物理教案人教版必修一

★ 小學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文主題教學(xué)教案3篇二年級(jí)教案語(yǔ)文教案

★ 三年級(jí)語(yǔ)文教案范本5篇(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的教案)

★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教案模板范文3篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案模板)