下面是范文網(wǎng)小編整理的《木頭人》大班教案5篇 大班山上有個(gè)木頭人教案,以供借鑒。
《木頭人》大班教案1
設(shè)計(jì)意圖:
“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對(duì)民間游戲活動(dòng)的興趣,并能聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,控制好自己的身體動(dòng)作。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)該游戲的引入和改編,使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲,對(duì)該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時(shí)可以加強(qiáng)孩子與朋友之間的交往,以及孩子的自控能力,讓孩子在和朋友的交往過(guò)程中快樂(lè)、有意義地成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作,體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
3、能在逐次提高難度要求的前提下,愉快游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有玩過(guò)簡(jiǎn)單“木頭人”游戲的經(jīng)驗(yàn)并且保有持續(xù)的游戲興趣;安全合適的活動(dòng)場(chǎng)地,最好是戶外操場(chǎng);活動(dòng)中準(zhǔn)備自制“魔法棒”一根,口哨一只,適合游戲的快樂(lè)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
教師帶幼兒隊(duì)列入場(chǎng),跟隨音樂(lè)熱身準(zhǔn)備。
提問(wèn):小朋友們想和老師一起玩游戲嗎?
我們先一起活動(dòng)活動(dòng)身體,一會(huì)更好地玩哦!好嗎?
?。ū拘」?jié)在于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,從身體和心理上做好游戲前的準(zhǔn)備。)
二、游戲環(huán)節(jié)
1、游戲:我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡(jiǎn)單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人,念說(shuō)兒歌“山山山,山上有三個(gè)木頭人,扇扇扇,三個(gè)好玩的木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng)”。在大家念完兒歌后每人做一個(gè)造型動(dòng)作,在十秒時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
提問(wèn):小朋友們我們之前玩過(guò)“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎?要一起玩嗎?
(幼兒有玩這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn),并有濃厚的游戲興趣,熟悉最基本的游戲規(guī)則,從而也使游戲規(guī)則的建立與鞏固,便于下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的操作。)
2、游戲:魔法師
提問(wèn):大家木頭人玩的好認(rèn)真,真像一個(gè)個(gè)木頭人一樣,現(xiàn)在我要變成魔法師,魔法師會(huì)什么本領(lǐng)呀?
那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來(lái)施魔法了,我的咒語(yǔ)是“變變變,變變變,變成長(zhǎng)鼻子的大象吧!”
聽(tīng)到周咒語(yǔ)后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,聽(tīng)到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動(dòng)作。也可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)魔法師進(jìn)行游戲。
(在這個(gè)游戲中,幼兒與老師,幼兒與幼兒,幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動(dòng)群體,是的游戲效果明顯,幼兒得到充分的體驗(yàn)和感受。)
3、游戲:木頭人的快樂(lè)多
提問(wèn):大家玩的開(kāi)心嗎?
你們真是一群快樂(lè)的“木頭人”呀!
那請(qǐng)快樂(lè)的木頭人一起跳起來(lái)吧!
老師播放節(jié)奏明快的音樂(lè),“木頭人”隨音樂(lè)起舞,魔法師揮動(dòng)“魔術(shù)棒”,音樂(lè)停止,木頭人擺好造型不動(dòng)。
?。ㄔ谟螒蛑?,幼兒從簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令變木頭人,到木頭人標(biāo)造型,再到聽(tīng)音樂(lè)自由變“木頭人”,游戲的教育目標(biāo)層層的達(dá)成,幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高)
三、結(jié)束部分
教師組織幼兒放松身體,結(jié)束游戲。
提問(wèn):今天我們的木頭人們表現(xiàn)真棒!和大家一起玩游戲快樂(lè)嗎?還想玩嗎?
激發(fā)幼兒游戲情緒,為下次游戲準(zhǔn)備。
(游戲活動(dòng)往往帶給孩子無(wú)窮的快樂(lè),尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡,但適當(dāng)?shù)慕Y(jié)束也是一種規(guī)則的建立,讓孩子在玩中成長(zhǎng)。)
《木頭人》大班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲AB段的歡快氣氛,隨音樂(lè)大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.在故事情境中熟悉游戲規(guī)則,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、手花
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受AB段樂(lè)曲,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂(lè),結(jié)合故事情境了解“木頭人”的含義。
2.隨音樂(lè)節(jié)奏,大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
二、了解游戲規(guī)則,探索游戲玩法。
1.欣賞A段音樂(lè),玩游戲“木頭人”。
?。?)幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作,進(jìn)行“木頭人”游戲。
(2)配班老師做“熊”,師生一起玩木頭人游戲。
?。?)一幼兒做“熊”,再次游戲。
2.欣賞B段音樂(lè),探索選“聰明人”。
?。?)討論:怎樣把熊引開(kāi)?
?。?)和配班老師合作隨音樂(lè)表演選“聰明人”。
?。?)提問(wèn):村長(zhǎng)是怎樣選“聰明人”的?“聰明人”往哪里跑?
三、集體游戲“熊和木頭人”。
1.師生合作:配班老師做熊,老師做村長(zhǎng),幼兒當(dāng)村民完整游戲。
2.生生合作:兩名幼兒分別做熊和村長(zhǎng),其他做村民進(jìn)行游戲。
小百科:熊,是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。
《木頭人》大班教案3
一. 活動(dòng)目的:
1. 通過(guò)撕、剪、貼、畫(huà)制作“木頭人”,并做出各種動(dòng)作造型,引發(fā)幼兒對(duì)美工的興趣。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽制作,激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1長(zhǎng)方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個(gè)木頭人
三. 活動(dòng)過(guò)程:
1. 引起興趣:游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動(dòng)作。
邊念兒歌邊游戲(三、三、三,爬高山,山上有個(gè)木頭人,不許講話,不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑!幼兒擺出動(dòng)作后,老師鼓勵(lì),描述動(dòng)作造型,加深幼兒對(duì)動(dòng)作的印象。
2. 出示范例,學(xué)變動(dòng)作造型:
?。?) 幼兒表演動(dòng)作造型 :你們做的'動(dòng)作真棒!誰(shuí)來(lái)表演給大家看?(幼兒做動(dòng)作)老師這兒有一個(gè)木頭人(出示范例)你能把你的這個(gè)動(dòng)作教給我的木頭人嗎?(
幼兒把范例的木頭人擺出自己的動(dòng)作的造型。
?。?) 分別請(qǐng)幾名幼兒表演。(誰(shuí)還愿意來(lái)表演?把動(dòng)作教給木頭人。)提示幼兒可以兩個(gè)木頭人一起做動(dòng)作。
3. 學(xué)習(xí)制作“木頭人”
你們想也要一個(gè)會(huì)做各種動(dòng)作的木頭人嗎?
?。?) 木頭人的身體用哪一張紙合適呢?你把它找出來(lái)。想一想,怎樣把它做成身體?
對(duì)折再對(duì)折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘?。ㄓ變涸囎?,老師指導(dǎo))。
?。?) 找一張合適做木頭人腿的紙,想一想,怎么做?
對(duì)折,撕出兩條腿。分開(kāi)兩條腿,折平。粘在身體下面。
?。?) 取一張白紙,你可以畫(huà)上各種樣子的臉,畫(huà)上頭發(fā)。可以畫(huà)女孩,可以畫(huà)男孩,也可以畫(huà)上次我們畫(huà)的水果,車子等奇怪的娃娃。
?。?) 在空的地方畫(huà)圓圓的手、腳。畫(huà)好后,剪下來(lái)裝在身體上。
?。?) 你還可以個(gè)他穿上漂亮的衣服。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、粘紙(出示材料),你們想怎樣打扮都行。
?。?) 木頭人做好以后,你來(lái)教他做一個(gè)和別人不一樣動(dòng)作,貼在墻上,我們來(lái)比賽哪個(gè)木頭人的動(dòng)作最好玩。
4. 幼兒制作,巡回指導(dǎo):
?。?) 幫助鼓勵(lì)能力差的幼兒制作
?。?) 指導(dǎo)幼兒做出各種動(dòng)作造型。
?。?)鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴組合做動(dòng)作
5. 評(píng)價(jià)作品:老師和幼兒一起參觀,討論木頭人們?cè)谧鍪裁?。?qǐng)幼兒相互介紹。
《木頭人》大班教案4
教學(xué)目標(biāo)
能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、小朋友們,還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎?那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣?
2、師幼共同游戲,關(guān)鍵提問(wèn):咦,那我想考考你們,木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了?
3、追問(wèn):還有一個(gè)不許笑,那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型?
4、小結(jié):原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡:今天,我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲,用音樂(lè)來(lái)玩木頭人,我?guī)?lái)一段音樂(lè),里面有一段特別的聲音,它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!
二、熟悉音樂(lè),了解規(guī)則
1、(播放音樂(lè))提問(wèn):請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎?
追問(wèn):那嘟嘟嘟,很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的?
追問(wèn):我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛?
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn),我是在什么時(shí)候變木頭人的呀?
回應(yīng):就是在很長(zhǎng)喇叭聲后,聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟……”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來(lái)一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動(dòng),123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟……,變!”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了,聽(tīng)一聽(tīng),這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音?自己聽(tīng)?。?/p>
?。úシ乓魳?lè))
關(guān)鍵提問(wèn):連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們?cè)趺崔k?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動(dòng)作
1、鼓勵(lì)幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽,另3組幼兒做評(píng)委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂(lè)來(lái)變?
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸:
音樂(lè)停,每組要變一座橋。
教學(xué)反思:
維持紀(jì)律的技巧?;顒?dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令,獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后,王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友,然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。
《木頭人》大班教案5
游戲目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
游戲準(zhǔn)備:
空曠的安全場(chǎng)地;
游戲玩法:
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽](méi)能做到木頭人的人,剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3,木頭人",兒歌念完后,立刻靜止不動(dòng),不說(shuō)不笑地對(duì)視,誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了,被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
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