下面是范文網(wǎng)小編收集的2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板3篇 二年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案下載，供大家賞析。

2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第29頁(yè)例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

　　教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁(yè)例1所示方塊圖制成實(shí)物或圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.復(fù)習(xí)

(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

①73，74，75，76，____，____，____，____，____。

②19，29，39，49，____，____，____，____，____。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個(gè)是多少，它是幾位數(shù)呢?

　　2.導(dǎo)入新課

　　怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

　　3.新課

(1)教學(xué)例1。

　　先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問(wèn)：

“十里面有幾個(gè)一?多少個(gè)一是十?”

　　教師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。

　　提問(wèn)：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?”

　　隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一十、二十……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問(wèn)：“它加上一個(gè)十是多少?”

“一百里面有幾個(gè)十?多少個(gè)十是一百?”

　　教師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說(shuō)明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

　　教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)的過(guò)程中教師提問(wèn)：

“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少?”

“再添上一個(gè)一百是幾百?”

　　當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問(wèn)：

“九百里有幾個(gè)一百?”

“再添上一層，就是幾個(gè)一百?是多少呢?”

　　多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語(yǔ)，讓同學(xué)齊讀一遍。

　　教師說(shuō)明，百和千是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　讓同學(xué)看教科書第29頁(yè)例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過(guò)程，回答：

“十里面有幾個(gè)一?十和一是什么關(guān)系?”(10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。)

“一百里面有幾個(gè)十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”

　　隨著同學(xué)的回答，教師在每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板書：10

(即 千 百 十 一)

\ / \ / \ /

　　10 10 10

　　問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

　　在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

　　教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

　　出示例2的(1)，從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

　　教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過(guò)程要清楚，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)問(wèn)：

“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一?”

“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)該怎樣撥珠?”

“看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”

　　接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開(kāi)始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時(shí)給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁(yè)例2的(1)圖對(duì)照一下。

③教學(xué)例2的(2)。

　　出示例2的(2)，從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問(wèn)：

“個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

　　多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”

　　再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。

　　教學(xué)完例2后，教師提問(wèn)：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

　　4.鞏固練習(xí)

　　做教科書第30頁(yè)“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過(guò)提問(wèn)了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：

“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?”等等。

　　也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問(wèn)題，以便加深認(rèn)識(shí)，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對(duì)不對(duì)?”等等。

　　對(duì)于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問(wèn)。例如：

“誰(shuí)能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時(shí)，仍可以請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫助。”

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)數(shù)數(shù)接力競(jìng)賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。

　　競(jìng)賽開(kāi)始，教師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每橫排第一個(gè)同學(xué)立即小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來(lái)，并將數(shù)的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)……直至最后一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問(wèn)題，和時(shí)協(xié)助解決。

　　5.作業(yè)

　　練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

(二)對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

　　指名匯報(bào)。

(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?

　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問(wèn)題。

(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

(1) 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?

(2) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

(3) 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?

(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

　　學(xué)中做

　　1、 做一做。

(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?

　　任選一題，做一做。

(2) 指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

　　2、 想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1) 試著做一做。

(2) 小組議一議。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3) 說(shuō)一說(shuō)。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習(xí)。

(1) 完成試一試的第(1)題。

　　先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。

(2) 完成試一試的第(2)題。

　　先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結(jié)。

　　提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板3

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)用具 多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

　　第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

　　三、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)例1。

(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么?幾個(gè)小方塊?

　　教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一

②逐個(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?

　　教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。

③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?

　　板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;

(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

①提問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?

②隨著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?

　　隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。

③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?

　　板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;

(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書：一百一百地?cái)?shù)。)

②誰(shuí)能一百一百地往后數(shù)?

　　學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書：10個(gè)一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。

　　以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書：

(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?

(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。

　　十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)

　　一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?

　　百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?

　　以上過(guò)程，形成如下板書：

　　你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2.教學(xué)例2。

(1)初步了解計(jì)數(shù)器。

　　仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

(2)出示例2第(1)小題。

　　教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?

　　教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

　　當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

　　學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出示例2第(2)題。

　　重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.練習(xí)六第1題。

　　五、課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。

　　10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。

　　六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

　　和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

　　2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習(xí)

　　有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?

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