下面是范文網(wǎng)小編整理的中學地理教學設(shè)計3篇 中學地理教學設(shè)計教案,以供借鑒。

中學地理教學設(shè)計1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學重點和難點。在上一節(jié),教材把城市是作為一個點,從宏觀上講解城市的區(qū)位因素,而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域,從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學目標:
1.知識目標:
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標:
(1)培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。
(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題,避免使所學知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價值觀目標:
(1)認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的,學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化,培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析,樹立實事求是的思想。
(2)通過認識城市,理解三大因素對城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導作用,從而進一步熱愛自己生活的城市。
三、教學重點難點:
重點:1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點:經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。
四、學情分析
高一的學生屬于平行分班,沒有實驗班,學生對城市有所了解,但對于城市功能分區(qū)了解很少,所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少,講解時應多提供一些合適的案例。
五、教學方法:自主學習、合作探究學習、講解法
六、課前準備
1.學生的學習準備:預習課本知識,完成學案。
2.教師的教學準備:多媒體課件制作,課前預習學案,課內(nèi)探究學案,課后延伸拓展學案,城市圖片。
3.教學環(huán)境的設(shè)計和布置:四人一組,準備探究學習。
七、課時安排:1--2課時
八、教學總結(jié)
中學地理教學設(shè)計2
教學目標
知識目標:使學生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。
能力目標:
1.通過對亞洲的學習,使學生掌握認識大洲的基本方法:如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖,描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點,并分析其相互關(guān)系。
2.通過地圖和資料,讓學生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”,啟發(fā)學生發(fā)散思維。
3.通過小組合作學習的方式,培養(yǎng)學生的探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態(tài)度培育目標:通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,對于我們生活的大洲的自豪感。
教學方法
談話法、討論法、啟發(fā)式
教具
掛圖、地形名稱卡片
課時1
教學重點
通過對亞洲的學習,使學生掌握認識大洲的基本方法。
教學難點
使學生學會正確描述大洲的地理位置特點,及運用地形圖和地形剖面圖,描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點。
教學過程
[引入]
問題搶答:
你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?
你知道世界陸地的最高點在哪嗎?在哪一個大洲?
你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?
你知道中國在哪一個大洲嗎?
——對,以上所有的答案都在我們生活的這個大洲——亞洲。
[新課導入]
從這節(jié)課開始,我們學習的對象將由上學期通觀全球,轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境,從某一大洲,深入到某一政區(qū),再具體到某一國家。
應從哪里入手來認識一個大洲或地區(qū)呢?
[情景提問]比如,我想去某一個同學家拜訪,可不認識,你能為我描述以一下你的家庭住址嗎?
[歸納、確認]在這里,同學可以從以下幾個方面為我描述——1.你家門牌號碼多少?2.你家周圍有什么明顯的地物標志?3.你家的房子有什么特征,如:有多大?有多高?
其實,認識一個大洲,也和認識別人的家庭一樣,先要從“在哪里”入手,也就是明確位置,搞清楚范圍、邊界。
[副板書]在哪里——地理位置
[承轉(zhuǎn)]那么,應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?——其實這和描述同學家的住址也是一樣的:亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置;亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度;亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。
[活動]
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》,描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》,找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]
[副板書]
① 最北:81°N;最南:11°3′S;
② 最東:169°40′W;最西:26°3′E
3.讀圖6.2 、6.3 ,你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?
[小組討論]
[啟發(fā)引導]
[size=+0]
1.計算
a. 跨緯度數(shù)(約92°,大部分在北半球,跨寒、溫、熱三帶)
b. 地球上緯度相差1度,距離約110千米,則亞洲南北距離(10120千米)
c. 跨經(jīng)度數(shù)(約164°,大部分在東半球)
d. 比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》,亞洲面積是多少,相當于幾個歐洲和南極洲面積之和?
(三個歐洲和一個南極洲面積之和)
[板書]
1.跨緯度最大(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離最大
3.面積最大(4400萬平方千米)
中學地理教學設(shè)計3
教學目標
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習,使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學難點
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學方法
談話法和講授法。
教學媒體
教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀,自制投影片:地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學過程
【引入新課】 人類居住和生活在地球上,但是,地球的形狀是個什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.
【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導學生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例,來證明地球是一個球體。
學生活動。
【教師指導】 隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量,發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁,赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖, 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小,這個差值還有多少?
學生活動:經(jīng)過計算得出,極半徑比赤道半徑少21米,如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小,通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】 1 地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體
運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖,讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑,并計算地球的平均半徑, 運用地球的赤道半徑,計算赤道的周長,它約為4萬千米。
【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小,再來觀察地球儀,地球儀是人們仿照地球的形狀,按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】 二、地球儀----地球的模型
【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點。
(4)南北極點是如何確定的?
學生活動并回答問題:
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著地圖,地圖上標有南北極和經(jīng)緯度,顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過地心,與地球表面相交于兩點。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。
【板書】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀,讓學生領(lǐng)會“一軸兩點” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。
【板書】
四、經(jīng)線和緯線
引導學生觀察地球儀,提問:
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向, 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)
(2)觀察地球儀,經(jīng)線和緯線,哪個是半圓,哪個是圓?
(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈,那么,經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?
(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
學生小組討論以后,代表發(fā)言,全班總結(jié)。
【板書】 五、經(jīng)度和緯度
繼續(xù)觀察地球儀,引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線,人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),即經(jīng)度。
教師引導學生觀察地球儀,找到0度和180度經(jīng)線,由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈,哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個半球。
學生活動:觀察地球儀,找到赤道,由赤道向南向北各劃分90度,分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖,說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學校所在的緯度,說出它大致位于哪個緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖,南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?
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