下面是范文網(wǎng)小編收集的口技教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課共3篇 《口技》教案，供大家參考。

口技教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課共1

　　《口技》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

　　3.發(fā)現(xiàn)并體會文中口技表演者表演的精彩和作者寫作的精彩。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　1.發(fā)現(xiàn)并體會作者寫作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；

　　2.能夠運用本課所學(xué)翻譯課外短文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　導(dǎo)入：

　　師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　（一）重點文言知識的積累

　　師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項點評，點評時需說清本項是否準確、完整，重點需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認為有需補充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書約十分鐘，學(xué)生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

　　1.通假字

　　滿坐寂然：坐通“座”。

　　2.古今異義詞

　　會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

　　3.一詞多義

　　婦撫兒乳兒含乳啼

　　眾妙畢備以為妙絕

　　手有百指指其一端

　　滿坐寂然眾賓團坐

　　4.詞類活用

　　京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目

　　5.特殊句式：

　?。?）省略句

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

　?。?）倒裝句

　　會賓客大宴（賓語前置，會大宴賓客）

　　（3）固定句式

　　京中有善口技者（“有……者”相當于“有個……的人”）

　　師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。

　　（二）背誦課文

　　師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語音是否準確。（實現(xiàn)目標2能夠流利順暢地背誦課文）

　　（三）合作探究

　　師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）

　　師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標3）

　　師：正是表演者“善”， 用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

　　三、拓展延伸

　　師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

　?。ㄔ摹⒆g文及檢測略）

　　師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補充出來，等等。

　　師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

　　四、作業(yè)

　　下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

　　1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

　　2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。

　　五、結(jié)束語

　　師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。

　　六、板書設(shè)計（略）

　　 （責任編輯 付淑霞）

口技教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課共2

　　《口技》教學(xué)設(shè)計

　　 三維目標：

　　知識目標：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

　　積累常見實詞

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；

　　積累常見實詞

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。

　　二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。

　　三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，

　　1、讀準字音，

　　2、讀的沸沸揚揚。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準字音，

　　四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。

　　學(xué)生讀

　　讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。

　　明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。

　　師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。

　　學(xué)生自由讀，討論。

　　請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。 學(xué)生讀，點評。

　　師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。

　　學(xué)生自由讀，討論。

　　請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

　?。ㄉR讀） 點評。

　　師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個時候應(yīng)該怎么讀？

　　現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段， 第二課時

　　一、學(xué)生讀

　　二、

　　三、四段，完成下表

　　明確：

　　二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

　　明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。

　　三、

　　二、

　　三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？

　　明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

　　明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

　　這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側(cè)面烘托。

　　描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫?？梢詮恼鎸θ宋锛右钥坍?，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個特定人物的作用。

　　比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。我也可以通過同學(xué)、老師對他的評價來側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

　　小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

　　2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。 3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

　　板書設(shè)計： 作業(yè)：大練習(xí)冊感知課文和精讀課文部分 第三課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運用了正面描寫

　　和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

　　2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。 3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。 這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。

　　二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

　　三、梳理時間詞，掌握時間詞的準備用法。這篇課文有很多時間詞，同學(xué)們找出來填到下面括號內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（ ）（ ） 表示幾件事同時發(fā)生：（ ） 表示兩件事相繼發(fā)生：（ ） 表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：（ ） 表示過了很短時間就發(fā)生： （ ）（ ）（ ）

　　四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

　　五、詞類活用：

　　六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

　　群響畢絕（動詞，消失） 妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

　　以為妙絕（形容詞，奇妙） 指： 手有百指（名詞，手指）

　　指其一端（動詞，指出） 坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）

　　滿坐寂然（同“座”，名詞，座位） 乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）

　　兒含乳啼（名詞，乳頭）

　　而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）

　　婦拍而嗚之（連詞，表并列）

　　七、通假字 滿坐寂然

　　滿坐賓客無不伸頸 作業(yè)：整理譯文

口技教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課共3

　　教學(xué)設(shè)計

　　十八、口 技

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀——利用工具書，結(jié)合課文注釋，反復(fù)誦讀課文，理解文意。

　　2、賞析——賞析精彩片段，了解本文正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　3、積累——培養(yǎng)學(xué)生積累和運用文言知識的能力。 教具準備：

　　多媒體 教學(xué)時間：

　　兩課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前激情

　　課前，和同學(xué)們一起溫“快樂課堂”口號：“快樂課堂，讓心飛揚；激情表達，動情歌唱”。以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題

　　-1-

　　2、簡介作者和背景資料

　　3、出示學(xué)習(xí)目標

　　三、誦讀課文

　　教師先明確誦讀文言文要求：

　　在誦讀課文時，要讀準字音，讀出節(jié)奏，有一定的文言語感。 然后采用多種形式誦讀課文：

　　1、學(xué)生自由誦讀

　　2、生讀生評（教師正音，學(xué)生評價）

　　3、邊讀邊譯（教師巡回指導(dǎo)）

　　四、總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們通過反復(fù)地誦讀課文，理解了文章大意，欣賞了一場精彩的口技表演。

　　五、布置作業(yè) 背誦課文

　　第二課時

　　一、賞析精彩片段

　　師：上一節(jié)課，同學(xué)們翻譯課文，理解文意。現(xiàn)在，我們可以看出，貫穿全篇的是哪一個字？作者又是按什么順序安排寫作材料的？描寫了幾個場面？

　　（學(xué)生瀏覽課文，思考并回答問題）

　　-2- 師：口技表演的全過程是本文的重點部分。以一個家庭為中心，寫了生活中的幾個片段，下面請同學(xué)們精讀2——4自然段，思考并回答以下問題（多媒體出示問題，學(xué)生合作學(xué)習(xí)）：

　　1、這一部分具體描寫了哪幾個片段？

　　2、它們表達內(nèi)容的思路有什么特點？

　　3、側(cè)面烘托有什么作用？

　　師：課文的開頭和結(jié)尾兩次提到表演者所使用的道具。這樣簡單的道具描寫起到了什么作用？

　　師：既然林嗣環(huán)筆下的口技表演者表演的口技如此的精湛，同學(xué)們愿不愿意再欣賞一遍？給大家5分鐘時間自由誦讀“驚醒”和“失火”兩個片段，一會兒比賽背誦。??

　　師：我們剛才在聽背、自背的過程中，你想到了什么？用自己的語言描述一下你所想像的畫面。

　　二、積累文言知識

　　師：學(xué)習(xí)文言文重要的一點就是要善于積累。這不僅僅指背誦課文的記憶性積累，還有文言基礎(chǔ)知識的積累。針對《口技》一文，我們要注意以下幾種文言現(xiàn)象（多媒體出示）：

　　1、用法特別的詞。 如：善、宴、乳、鳴等。

　　2、表示時間的詞語。

　　如：少頃、既而、一時、未幾、俄而等。

　　-3-

　　3、古今意思差別較大的詞。

　　如：但、是、畢、意、少、雖、名、色、股、走等。

　　4、在文中有多種意思的詞。 如：妙、絕、指、坐、起等。

　　師：同學(xué)們結(jié)合這些文言現(xiàn)象，完成練習(xí)第

　　二、

　　三、四題。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既積累了一些文言知識，又掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。在以后的課內(nèi)外閱讀中，將有助于我們學(xué)習(xí)沒有見過的文言文。

　　板書設(shè)計：

　　十八、口 技

　　林嗣環(huán)

　　 表演者——道具簡單

　　技藝高超

　　 口

　　驚醒

　　表演中——

　　入睡

　　 正面描寫

　　 技

　　失火

　　 側(cè)面烘托

　　 表演后—— 道具簡單

　?。◤娬{(diào)）技藝高超

　　-4- 教學(xué)小論文：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　所謂讀書筆記，是指在閱讀過程中或閱讀后，自己對文章的認識、心得、體會和所受的啟發(fā)的記錄。寫讀書筆記十分重要，它有助于積累知識，鞏固記憶，增強分析能力，提高寫作水平。

　　那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記呢？我認為要從以下幾方面做起。

　　一、認真閱讀文章，邊讀邊圈點批注

　　被選入語文教材中的文章，一般都是千古傳誦的名家名篇，或者是現(xiàn)代氣息很濃的新人新作。無論是內(nèi)容安排，還是思想意義，抑或是結(jié)構(gòu)順序，寫作手法，特別是語言文字，更是或樸實、或華美、或幽默、或含蓄，讓人讀了有一種美的享受。所以，每一篇文章，我們都要認真閱讀，仔細品味，并且要邊讀邊圈點批注。這里說的圈點批注，不但包括生字新詞，更重要的是圈劃文中的諺語、警句以及優(yōu)美句段、重點事例等。圈點批注時要用不同的符號。比如生字下面加點，新詞下面加圈，諺語、警句畫橫線，優(yōu)美句段畫浪線，激人上進的重點事例加括號，表達細膩感情或有獨到見解的句下面畫“△”等。這樣，在摘錄時就顯得眉目清楚，分類時就會省去許多麻煩。

　　二、理清文章思路，弄懂結(jié)構(gòu)安排

　　-1- 認真閱讀文章，邊讀邊圈點批注，還只是寫讀書筆記的準備階段，要想把讀書筆記寫得比較成功，有閱讀價值，還必須理清思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排。理清文章思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排，是為編寫閱讀提綱服務(wù)的。編寫閱讀提綱，是寫讀書筆記的重要一環(huán)。一般來說，按照文章層次，寫出段落大意，即是一篇文章的閱讀提綱。有時也可以不劃分段落，而按照時間順序，或空間順序，或邏輯順序，或作者思想感情線索來編寫閱讀提綱。

　　三、理解主題思想，明確寫作特色

　　如果說圈點批注是寫讀書筆記的準備階段，那么編寫閱讀提綱，則是讀書筆記的操作程序了。而理解主題思想，明確寫作特色，則成了寫讀書筆記的深入闡發(fā)階段。因為這個階段，要求學(xué)生寫出心得感想。教科書中的文章都是主題鮮明，思想意義深刻，寫作很有特色的文章，學(xué)生讀了，不但思想上能受到教育，在寫作上也是模仿的范例。不深入理解主題思想，不了解寫作特色，這些都是空談。寫心得感想不失為一個好的方法。寫心得感想時，可結(jié)合課文，聯(lián)系生活和思想實際，針對文章有關(guān)內(nèi)容，寫出自己的體會和認識，有時，也可模仿文章的結(jié)構(gòu)寫一篇類似的短文；有時，也可以從中學(xué)到寫作方法，如欲揚先抑，托物抒情等寫一篇課外練筆等。

　　四、根據(jù)需要選讀書筆記的類型

　　對于那些寫景生動、語言優(yōu)美的散文，一般采用摘錄這種類型。需要注意的是摘錄時要注明出處，以備查考，有時還要寫上自己的理

　　-2- 解、歸類和簡要的評析。如閱讀《最后一課》就可以讓學(xué)生用摘錄的方式寫讀書筆記：

　　1、字詞：（1）踱來踱去[注]踱duó，慢步，行走。（2）正在詫異[注]詫異 chà Yì，覺得奇怪。

　　2、警句：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”（初中語文第一冊）[評析：這句話點明了民族語言的重要性。它體現(xiàn)了韓麥樂先生的愛國之情，又含蓄而深刻地說明了它是聯(lián)系人民思想的紐帶，能使人民不忘記祖國，團結(jié)起來同侵略者斗爭，爭取民族解放的勝利。]

　　3、優(yōu)美的描寫語句：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒一丁點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。”[評析：心理描寫。寫出了此時的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三歲的際遇》、《一面》等課文都可以采用摘錄的方法寫讀書筆記。

　　對于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫讀書筆記較為合適。如《春》一課的閱讀提綱可這樣寫：

　　1、盼春；

　　2、繪春：（1）春草圖。（2）春花圖。（3）春風(fēng)圖。（4）春雨圖。（5）迎春圖；

　　3、贊春：剛落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《臥看牽?？椗恰贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫讀書筆記。

　　究竟選哪種類型，要根據(jù)文章特點和自己需要而定。多數(shù)情況下，應(yīng)是這三種類型綜合運用。只要能經(jīng)常堅持寫讀書筆記，那么，自己的語文能力定會很快得到提高。

　　-3-

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