下面是范文網(wǎng)小編整理的語文八年級(jí)下冊(cè)山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(山坡羊·潼關(guān)懷古的教案)，供大家參閱。
下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，山坡羊·潼關(guān)懷古教案，希望對(duì)你們有所幫助，
語文八年級(jí)下冊(cè)山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一
山坡羊·潼關(guān)懷古 導(dǎo)學(xué)案
? 張養(yǎng)浩
一、教學(xué)目的
通過這首散曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁，體會(huì)蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生的民本情懷。
?二、教學(xué)要求
1.體會(huì)詩人的思想情感;
2.反復(fù)吟詠誦讀，推敲品味詩歌的語言三、作者簡(jiǎn)介
? 張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。
本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。
4、寫作背景
這首曲是作者于元文宗天歷二年，在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京(洛陽和長(zhǎng)安)之間，歷來是兵家必爭(zhēng)之地。常常觸動(dòng)行徑者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎么樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。
三、文本分析
山坡羊·潼關(guān)懷古
? 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。
全曲分三層。
第一層(頭三句)：生動(dòng)形象地描寫了潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
第一句，寫重重疊疊的峰巒。
“聚”：表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢(shì)、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)。
第二句，寫怒濤洶涌的黃河。
“怒”： 一方面寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。另一方面把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無生命的， “如怒”則賦予河水以人的情感和意志。
第三句，寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險(xiǎn)隘之處。也由此引發(fā)下文的感慨。
第二層(四一七句)：寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。
望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。
第四、五句， 寫作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬千，感慨橫生，激憤難平的樣子。
第六、七句，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，點(diǎn)出了無限傷感的原因。
面對(duì)繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實(shí)乃悲涼：為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼，為百姓悲涼。
“阿房宮，亦曰阿城?；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄?xiàng)羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。(見《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)故曰：“阿房一炬”。
第三層(末四句)：興，百姓苦;亡，百姓苦。
寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難(興則大興土木，亡則兵禍連結(jié))，這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個(gè)結(jié)論，是全曲之眼。
“興，百姓苦;亡，百姓苦。”是全曲主題的開拓和深化，正因?yàn)檫@兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。
四：中考試題匯編
《山坡羊 潼關(guān)懷古》
( 一 )、 2009年淄博 閱讀張養(yǎng)浩的《山坡羊》，做第7題。(2分)
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
7、用簡(jiǎn)潔的語言賞析畫線句子。
要點(diǎn)：一個(gè)“聚“字和一個(gè)“怒“字，分別從視覺和嗅覺兩個(gè)角度形象地表現(xiàn)出峰巒高峻的形態(tài)和波濤呼嘯的氣勢(shì)。
(二)、山坡羊·潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩
峰巒如聚， 波濤如怒， 山河表里潼關(guān)路。 望西都， 意躊躕。 傷心秦漢經(jīng)行處， 宮闕萬間都做了土。 興，百姓苦; 亡，百姓苦!
思考：詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎?
答：不是，由“ 興，百姓苦; 亡，百姓苦! ”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對(duì)百姓的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。
賞析張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》并答題
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
?、僖粋€(gè)“聚”字寫出了潼關(guān)的雄偉氣勢(shì) ;一個(gè)“怒”字表現(xiàn)了 。 ②歸結(jié)全篇主旨，揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)的句子是：
。
(①內(nèi)心的不平靜 ② 興，百姓苦;亡，百姓苦! )
2、對(duì)下列詩歌理解正確的項(xiàng)是： 判斷對(duì)錯(cuò)
A、這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。 ( )
B、 “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”，寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)，從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)峻，然后用“山河表里”一語收住，暗示了它是歷來兵家必爭(zhēng)之地，由此自然引出下一層的感慨內(nèi)容。 ( )
C、“望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。( )
語文八年級(jí)下冊(cè)山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二
山坡羊 潼關(guān)懷古導(dǎo)學(xué)案
執(zhí)筆人 班級(jí)? 姓名
課題 山坡羊 潼關(guān)懷古 課型 新授課 課時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。
2、體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情、思想和哲理。
3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對(duì)話，體會(huì)其思想感情。 ? 課
前
預(yù)
習(xí) 學(xué)法
指導(dǎo) ?誦讀法?、品讀法 相
關(guān)
鏈
接 解題： 小令屬元散曲，是我國(guó)古代詩歌的一種體裁?！吧狡卵颉笔切×畹那啤压胖赣斡[古跡而觸發(fā)感慨。?
背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 知
識(shí)
預(yù)
習(xí) 1、正音：巒( ) 躊( ) 躕( )闕( )興( )
2、詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論
3、潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。 課
堂
探
究 1、詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會(huì)想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長(zhǎng)安和建都長(zhǎng)安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人“望西都”要“意躊躕”?為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢?
學(xué)生討論發(fā)言，明確：長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令詩人躊躕傷心呢?
2.議論部分
師：詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕?
學(xué)生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。
3、美讀，感受詩的情感美
語文八年級(jí)下冊(cè)山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能熟練理解和背默詩歌。
2.了解元曲、小令這種藝術(shù)形式，了解作者及創(chuàng)作背景，概括詩歌大意。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的方法鑒賞元曲。
【導(dǎo)學(xué)方案1】
朗讀、背誦古代詩文可以豐富我們的文學(xué)積累，請(qǐng)你用心背誦這首小令，并且工整地默寫下來。
【自學(xué)任務(wù)單1】
【導(dǎo)學(xué)方案2】
了解作家、作品和寫作背景，有助于我們進(jìn)一步把握文章內(nèi)容和情感。
【自學(xué)任務(wù)單2】
元曲是繼唐詩宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括 雜劇 和 散曲 兩類。散曲包括 小令 和套曲兩類。小令是單個(gè)的曲子，跟現(xiàn)代的歌詞大致相近，是按曲調(diào)創(chuàng)作的，每個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱。
張養(yǎng)浩(1270年—1329年)，漢族，字 希孟 ，號(hào)云莊，又稱齊東野人，濟(jì)南(今山東省濟(jì)南市)人，元代著名 政治家 ， 文學(xué)家 。
張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年(1329年)，因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平、遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”(《 元史 ·張養(yǎng)浩傳》)。《山坡羊·潼關(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。
【導(dǎo)學(xué)方案3】
詩歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映，它以高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情，《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首小令既有寫景描繪潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要，又有懷古敘事讓人意躊躇，最后又有抒情表達(dá)作者的控訴和同情，所以，學(xué)習(xí)這首古典詩歌要從不同的角度進(jìn)行賞析。
【自學(xué)任務(wù)單3】
1.中國(guó)古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣，請(qǐng)從煉字的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”。
“峰巒如聚”，群山好像從四面八方聚集而來，一個(gè)“聚”字，既寫出了潼關(guān)被群山包圍的險(xiǎn)要地勢(shì)，又賦予了群山生命和意志，它們守衛(wèi)著潼關(guān)?；颍骸安缗?，波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，一個(gè)“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要。
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