【前言】本文是網(wǎng)友“nqd844”收集的課程改革工作的心得體會(huì)，供大家參考。
自課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極參與其中，深入學(xué)習(xí)與研究，不但創(chuàng)造性應(yīng)用教材，還積極造就學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，充分運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)造性和自覺(jué)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。以下是我一年來(lái)的試驗(yàn)心得總結(jié)。
一、教師是活動(dòng)引領(lǐng)者，學(xué)生是活動(dòng)中心
在傳統(tǒng)課堂中，課堂是教師提早設(shè)置的，教師在課堂上具備絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生只能按照教師思路逐漸學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的自主存有。但在新課標(biāo)下，課堂是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。雖然教學(xué)方法能夠多樣，但不管采用何種方法，都必須推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，由于教學(xué)的成功在于讓學(xué)生積極參與并得到成功的體驗(yàn)。比如，在一年級(jí)的《摸一摸 畫一畫》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受顏色、點(diǎn)、線條和肌理等造型語(yǔ)言。當(dāng)教師在黑板上繪制兩條彎折線條，規(guī)定學(xué)生表述自己的想象時(shí)，學(xué)生們各自提出了不同的感受，如小河、小道、山中云彩等。這時(shí)，教師激勵(lì)學(xué)生依據(jù)想像反復(fù)練習(xí)，很多學(xué)生創(chuàng)作出了出乎意料且富有創(chuàng)意的作品。這一過(guò)程為學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)立思考空間，尊重了他們的個(gè)性。同時(shí)，教師也對(duì)積極參與的學(xué)生給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，比如：“你的想象力真豐富！”“你的畫法很有創(chuàng)意！”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受成功與自豪，并鼓勵(lì)他們參加互評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)與被點(diǎn)評(píng)，提高自信心。
二、關(guān)心每位學(xué)生，尊重學(xué)生的自由選擇
為了方便培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，我在教學(xué)中安排了一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)與制作的辦法。比如，在造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)中，我介紹幾種表現(xiàn)方法后，并不強(qiáng)制學(xué)生應(yīng)用某一種，而是引導(dǎo)他們依據(jù)個(gè)人興趣與需求，自由選擇表現(xiàn)形式，放手表達(dá)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)時(shí)，學(xué)生還可以與伙伴合作，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行實(shí)踐，那樣激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，提升了信心、滿足感和成就感。
三、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力
在這個(gè)時(shí)代，欠缺相處能力的人很難存活。某知名美國(guó)商界人士的感嘆，無(wú)疑為教育給出了新課題：培養(yǎng)學(xué)生變成擅于交往人。根據(jù)分工與合作的訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生的技能和課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)中教學(xué)生如何與人相處，推動(dòng)溝通交流。如今許多學(xué)生是獨(dú)生子，習(xí)慣一己為主。通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)，讓他們互相配合任務(wù)，能讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到他人的重要性，體會(huì)到團(tuán)體智慧的力量，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的質(zhì)量，并樂(lè)于與他人相處。比如，在《花地毯》一課中，我將全班分為六個(gè)小組，每組選出組長(zhǎng)，合作制作花地毯，隨后展開(kāi)討論和評(píng)定，經(jīng)典作品貼在一張大白紙，產(chǎn)生一個(gè)大型的花地毯，最后在黑板前展現(xiàn)出色彩斑斕的效果，提升了視覺(jué)沖擊。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量與集體的智慧，課堂氛圍輕松自在。
四、讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)
兒童最喜愛(ài)的就是玩樂(lè)。我利用這一特點(diǎn)，讓他們通過(guò)玩自己制作的玩具去學(xué)習(xí)。比如，在教授《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，我讓同桌的兩位學(xué)生各自站在桌子的兩邊吹開(kāi)新做好的風(fēng)輪，并進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，并討論原因。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。這時(shí)，他們會(huì)檢查自己的風(fēng)輪，思索是否需要改進(jìn)。同時(shí)，他們意識(shí)到風(fēng)的大小與吹風(fēng)位置和風(fēng)輪速度密切相關(guān)。在輕松自在的氣氛中，學(xué)生們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索根源，充實(shí)了課程內(nèi)容，拓展了知識(shí)面。
五、根據(jù)欣賞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)勢(shì)
在新課程的欣賞與評(píng)述學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生收看展覽或互相觀看優(yōu)秀作業(yè)都是有效的方式。從某種意義上說(shuō)，相互欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作品更為重要，畢竟對(duì)于小學(xué)生而言，效仿同學(xué)比效仿教師更容易，因?yàn)樗麄兊乃疁?zhǔn)更貼近。在課堂中巧妙分配欣賞活動(dòng)，推動(dòng)探討與評(píng)估，能夠有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。這類欣賞可以在課前或課后開(kāi)展，我更多是在課堂中間組織學(xué)生觀看，以便讓他們學(xué)習(xí)他人的繪制過(guò)程與技巧，及時(shí)調(diào)整自己的實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義。
總之，在新課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的溝通，推動(dòng)共同進(jìn)步。這可以重視知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)兼顧學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為核心，設(shè)計(jì)教材解決、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)方法，以提升學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，這才是課程改革的最終目的。
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