【前言】本文是網(wǎng)友“eoyo88”收集的教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，歡迎參閱。
我參加了中小學(xué)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的重要性和指導(dǎo)作用。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，知識(shí)更新也很快，做為教師，我們應(yīng)該積極接納和消化新觀念、新知識(shí)，仔細(xì)研究我們的專業(yè)。中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高在職教師能力素質(zhì)和推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，也是全面推行素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)過程中，我通過和實(shí)際結(jié)合的不斷實(shí)踐，取得了顯著的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)我形成了尊重感，自覺主動(dòng)去接受教育和引導(dǎo)。因此，根據(jù)持續(xù)的學(xué)習(xí)，我不僅在理論上對(duì)教育與教學(xué)有了更深的理解，也在教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成效。以下是幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)：
一、在學(xué)習(xí)中，我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，擁有獨(dú)立的思想和看法，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)與鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而促使他們發(fā)現(xiàn)問題、提問問題和解決問題。那樣，學(xué)生才能逐漸成長(zhǎng)，開展科學(xué)探究，最后成為有潛力的人才。教師與學(xué)生不但在品格和情感上是平等的朋友，還是在求知路上共同探索的志同道合者。
二、根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我升級(jí)了觀念：
針對(duì)教師來講，研究是學(xué)習(xí)、思考、成長(zhǎng)和發(fā)展的同義詞，與專業(yè)研究有本質(zhì)區(qū)別。這是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究”，及其踐行者對(duì)自身實(shí)踐情景與經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層面分析與反思。在學(xué)習(xí)中，我和“以往的我”進(jìn)行對(duì)話，努力解決“已成的我”，不斷追求新的成長(zhǎng)過程。我要努力研究新課標(biāo)，提高自身素養(yǎng)、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守衛(wèi)者，應(yīng)當(dāng)把自己的自我定位為學(xué)生、研究者和踐行者。教師首先是學(xué)生，要懂得向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向理論學(xué)習(xí)，以及向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師還是學(xué)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題的研究。同時(shí)，教師也是踐行者，實(shí)踐的核心是“變革”。
三、在教育中，教師應(yīng)通過自身的行動(dòng)感染學(xué)生，用真誠的話語觸動(dòng)他們，表達(dá)對(duì)人和事的真實(shí)體驗(yàn)，從而與學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)心的共鳴。只有在學(xué)生感受到教師的善良與真誠時(shí)，他們才會(huì)能夠接受老師的教導(dǎo)。如同所說，“親其師，信其道”，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，適度表達(dá)自己的情感，與學(xué)生溝通，達(dá)到心與心的交流。教師的表達(dá)要富有風(fēng)采，充滿人情味與趣味，同時(shí)兼具理性。這樣的語言才能讓學(xué)生能夠接受，達(dá)到教育的效果。溫暖的言辭可以滋潤心田，教師的真誠關(guān)懷可以拉近師生間的距離。教師對(duì)學(xué)生的情應(yīng)充滿責(zé)任感與理性，嚴(yán)格要求但要有適當(dāng)和道理。
四、除了升級(jí)教育教育理念外，大家還需結(jié)合個(gè)人情況和教育環(huán)境，妥當(dāng)貫徹與應(yīng)用這些理念。
在具體教學(xué)中，我尊重學(xué)生的品格，以公平的態(tài)度對(duì)待他們，愛惜他們的自尊心，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與自覺性，發(fā)揮他們的主體作用，這和欠缺尊重的“嚴(yán)”相對(duì)立。因此，有時(shí)根據(jù)尊重這一途徑，可以取得比單純的“嚴(yán)”很好的效果。我班有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上總是資金緊張，有時(shí)我確實(shí)想公然斥責(zé)他們，但我意識(shí)到每個(gè)問題都有它原因，只要找到根源，對(duì)癥治療，這類“病”是能夠治療的。因此，我各自和他們交心，耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)物理，怎樣上課，并立即給予鼓勵(lì)。最先，教師應(yīng)關(guān)愛和尊重全部學(xué)生，幫助其學(xué)有所成，建立自信，讓他們感受到教師的公平；其次，在課堂內(nèi)外處理問題時(shí)，要堅(jiān)持公平與公平的要求，讓學(xué)生感受到教師的公正；最終，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或出現(xiàn)缺陷時(shí)，用負(fù)責(zé)任的態(tài)度給予鼓勵(lì)與指責(zé)。當(dāng)教師做到這三點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自然能夠接受指導(dǎo)與建議。因此，在發(fā)號(hào)施令或介入以前，若可以征求小朋友的建議，掌握他們的感受，耐心傾聽他們的想法，處理問題時(shí)將更為成功，這個(gè)過程也是自我發(fā)現(xiàn)與自我完善的過程。大家要不斷客觀的審視“以往的我”，同時(shí)保持對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)長(zhǎng)久熱情與神圣信念。
中小學(xué)教師的繼續(xù)教育給我提供了大量的內(nèi)容，令我對(duì)新的教育教育理念、現(xiàn)代教學(xué)理論、當(dāng)代課程理論及其國外先進(jìn)教育觀念有了更深入的了解，同時(shí)提高了我的教育課程管理能力，特別是在生物科學(xué)與生物學(xué)科教學(xué)融合等方面的培訓(xùn)，不僅提升了每位教師的教學(xué)過程能力和管理教育活動(dòng)能力，也提升了教學(xué)過程的效率和教師的教育科研能力。
在學(xué)習(xí)期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的悉心指導(dǎo)下，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，感受到自己的教學(xué)涵養(yǎng)有了更深層次的提高，也讓我更加期盼吸收新知識(shí)。在此，我向大家表示感謝。今后，我會(huì)努力全心投入教育工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁之材。
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