【前言】本文是網(wǎng)友“eoyo88”收集的教師個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得體會，歡迎參閱。
我參加了中小學(xué)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我深刻認識到課程標準對教師教學(xué)的重要性和指導(dǎo)作用。如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，知識更新也很快，做為教師，我們應(yīng)該積極接納和消化新觀念、新知識，仔細研究我們的專業(yè)。中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高在職教師能力素質(zhì)和推進專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，也是全面推行素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)過程中，我通過和實際結(jié)合的不斷實踐，取得了顯著的發(fā)展，使學(xué)生對我形成了尊重感，自覺主動去接受教育和引導(dǎo)。因此，根據(jù)持續(xù)的學(xué)習(xí)，我不僅在理論上對教育與教學(xué)有了更深的理解，也在教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成效。以下是幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)：
一、在學(xué)習(xí)中，我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
學(xué)生是獨立個體，擁有獨立的思想和看法，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)與鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而促使他們發(fā)現(xiàn)問題、提問問題和解決問題。那樣，學(xué)生才能逐漸成長，開展科學(xué)探究，最后成為有潛力的人才。教師與學(xué)生不但在品格和情感上是平等的朋友，還是在求知路上共同探索的志同道合者。
二、根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我升級了觀念：
針對教師來講，研究是學(xué)習(xí)、思考、成長和發(fā)展的同義詞，與專業(yè)研究有本質(zhì)區(qū)別。這是“以解決問題為目標的診斷性研究”，及其踐行者對自身實踐情景與經(jīng)驗的多視角、多層面分析與反思。在學(xué)習(xí)中，我和“以往的我”進行對話，努力解決“已成的我”，不斷追求新的成長過程。我要努力研究新課標，提高自身素養(yǎng)、推動個人成長。教師是學(xué)生成長的守衛(wèi)者，應(yīng)當(dāng)把自己的自我定位為學(xué)生、研究者和踐行者。教師首先是學(xué)生，要懂得向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向理論學(xué)習(xí)，以及向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師還是學(xué)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題的研究。同時，教師也是踐行者，實踐的核心是“變革”。
三、在教育中，教師應(yīng)通過自身的行動感染學(xué)生，用真誠的話語觸動他們，表達對人和事的真實體驗，從而與學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)心的共鳴。只有在學(xué)生感受到教師的善良與真誠時，他們才會能夠接受老師的教導(dǎo)。如同所說，“親其師，信其道”，教師應(yīng)把握機會，適度表達自己的情感，與學(xué)生溝通，達到心與心的交流。教師的表達要富有風(fēng)采，充滿人情味與趣味，同時兼具理性。這樣的語言才能讓學(xué)生能夠接受，達到教育的效果。溫暖的言辭可以滋潤心田，教師的真誠關(guān)懷可以拉近師生間的距離。教師對學(xué)生的情應(yīng)充滿責(zé)任感與理性，嚴格要求但要有適當(dāng)和道理。
四、除了升級教育教育理念外，大家還需結(jié)合個人情況和教育環(huán)境，妥當(dāng)貫徹與應(yīng)用這些理念。
在具體教學(xué)中，我尊重學(xué)生的品格，以公平的態(tài)度對待他們，愛惜他們的自尊心，充分調(diào)動他們的主動性與自覺性，發(fā)揮他們的主體作用，這和欠缺尊重的“嚴”相對立。因此，有時根據(jù)尊重這一途徑，可以取得比單純的“嚴”很好的效果。我班有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上總是資金緊張，有時我確實想公然斥責(zé)他們，但我意識到每個問題都有它原因，只要找到根源，對癥治療，這類“病”是能夠治療的。因此，我各自和他們交心，耐心細致地指導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)物理，怎樣上課，并立即給予鼓勵。最先，教師應(yīng)關(guān)愛和尊重全部學(xué)生，幫助其學(xué)有所成，建立自信，讓他們感受到教師的公平；其次，在課堂內(nèi)外處理問題時，要堅持公平與公平的要求，讓學(xué)生感受到教師的公正；最終，當(dāng)學(xué)生取得成績或出現(xiàn)缺陷時，用負責(zé)任的態(tài)度給予鼓勵與指責(zé)。當(dāng)教師做到這三點時，學(xué)生自然能夠接受指導(dǎo)與建議。因此，在發(fā)號施令或介入以前，若可以征求小朋友的建議，掌握他們的感受，耐心傾聽他們的想法，處理問題時將更為成功，這個過程也是自我發(fā)現(xiàn)與自我完善的過程。大家要不斷客觀的審視“以往的我”，同時保持對教育、對學(xué)生、對社會長久熱情與神圣信念。
中小學(xué)教師的繼續(xù)教育給我提供了大量的內(nèi)容，令我對新的教育教育理念、現(xiàn)代教學(xué)理論、當(dāng)代課程理論及其國外先進教育觀念有了更深入的了解，同時提高了我的教育課程管理能力，特別是在生物科學(xué)與生物學(xué)科教學(xué)融合等方面的培訓(xùn)，不僅提升了每位教師的教學(xué)過程能力和管理教育活動能力，也提升了教學(xué)過程的效率和教師的教育科研能力。
在學(xué)習(xí)期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的悉心指導(dǎo)下，我取得了長足的進步，感受到自己的教學(xué)涵養(yǎng)有了更深層次的提高，也讓我更加期盼吸收新知識。在此，我向大家表示感謝。今后，我會努力全心投入教育工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁之材。
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