下面是范文網(wǎng)小編收集的《班主任工作十講》心得體會(huì)3篇，歡迎參閱。
《班主任工作十講》心得體會(huì)1
我一直認(rèn)為，書(shū)籍是老師的老師。在讀完了陳宇老師的大作《班主任工作十講》之后，我這種感受更加深刻。
我對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)是智慧和實(shí)用。本書(shū)作者陳宇目前仍是江蘇省南京市的一名教師兼班主任。正是因?yàn)樗囊痪€教學(xué)經(jīng)歷，才讓本書(shū)寫(xiě)得如此務(wù)實(shí)，簡(jiǎn)直堪稱班主任工作的工具書(shū)。讀完之后，作為一名年輕的班主任，我深深地為陳老師的智慧所折服，也似乎更清楚了自己前進(jìn)的方向?，F(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下：
第一，作為一名教師，首先要對(duì)教育對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。
因?yàn)橹挥袗?ài)了，才會(huì)有更多的投入。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！标愑罾蠋熣且?yàn)橛袑?duì)學(xué)生和教育的愛(ài)，才有了孜孜不倦的求索，才有了如此大的教育成就。
在陳宇老師的班級(jí)，班主任找老師談心是按學(xué)號(hào)的順序來(lái)的。陳老師這樣做的目的，就是不落下一個(gè)學(xué)生。為了激勵(lì)學(xué)生，陳老師設(shè)立專門(mén)的獎(jiǎng)學(xué)金，而每年2000元的獎(jiǎng)學(xué)金全部由陳老師自掏腰包。此外，陳老師花自己的工資為班級(jí)買(mǎi)書(shū)架，買(mǎi)整理箱。所有這一切人力財(cái)力的付出，只為能教育出更出色的學(xué)生。正是這種大公無(wú)私的愛(ài)才澆灌出一個(gè)個(gè)向上的心靈，才把許許多多的不可能變成可能。
第二，用文化引領(lǐng)班級(jí)的管理。
俗話說(shuō)：三流的管理靠人才，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。陳老師的班級(jí)管理之所以富有成效，根本原因在于占領(lǐng)了文化的制高點(diǎn)。在陳老師的班級(jí)里，大到出版報(bào)排座位，小到修理桌椅板凳提開(kāi)水，都有專門(mén)的同學(xué)各司其職負(fù)責(zé)。根據(jù)“按人設(shè)崗，按需設(shè)崗和因人設(shè)崗”的原則，陳老師把班級(jí)日常工作進(jìn)行分塊承包，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，以達(dá)到“人人有事做，人人參與管理”。
在良好的管理制度的配合下，陳老師把班級(jí)打造成學(xué)生的一個(gè)家。在這個(gè)“家”里，有圖書(shū)報(bào)紙閱覽處，有班級(jí)復(fù)印店，有班級(jí)誠(chéng)信超市，有飲水處，有班級(jí)微波爐，還有班級(jí)物資回收處。在這樣的'“家”里邊，學(xué)生當(dāng)然會(huì)自掘地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)了。
第三，多用智慧，少用脾氣，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
當(dāng)面對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，陳老師總能冷靜地處理分析事情背后的原因，然后用智慧的手法從根本上解決這類(lèi)問(wèn)題。
我印象最深的就是陳老師開(kāi)學(xué)之初致學(xué)生的一封信。一封信明確了學(xué)生在校期間的行為規(guī)范，一封信也讓學(xué)生深刻銘記住老師對(duì)他們的期望。
當(dāng)教室里的衛(wèi)生情況每況愈下時(shí)，陳老師也不是發(fā)脾氣了事，而是用“無(wú)值日生教室”的實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生意識(shí)到衛(wèi)生打掃和衛(wèi)生保持的重要性。
第四，多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心做天使的能量。
每個(gè)人內(nèi)心都有魔鬼的一面和天使的一面，當(dāng)我們激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心做天使的一面，我們的教育即成功了一半。
為了更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，陳老師專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)豐富的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，比如：學(xué)習(xí)積分排行榜班級(jí)“大力神杯”班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，每周感動(dòng)班級(jí)人物班級(jí)月度風(fēng)云人物感動(dòng)班級(jí)十大事件等等。此外，陳老師還“巧立名目”，量身定制一些獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
這些活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)不但豐富了學(xué)生的精神世界，更提高了一個(gè)班級(jí)的層次和品味，真正達(dá)到了育人的目的。
以上便是本人的讀后感受，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
《班主任工作十講》心得體會(huì)2
今年寒假，學(xué)校為促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)展了班主任寒假共讀一本書(shū)，共同研討的活動(dòng)，這本教育科學(xué)出版社出版的《班主任工作十講》，陳宇老師以23年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)介紹帶班妙招，班主任一看就能懂，拿來(lái)就能用，。
帶著崇敬之情我上網(wǎng)搜索了陳宇老師的個(gè)人履歷。陳宇，南京市第六中學(xué)化學(xué)教師，著名的班主任工作者與研究者，南京市第四屆“斯霞獎(jiǎng)”獲得者，《班主任》《班主任之友》專欄作者，著有《你能做最好的班主任》，與于潔合著的有《教育如此美好——29個(gè)真實(shí)故事與點(diǎn)評(píng)》《對(duì)教育失敗說(shuō)不——29個(gè)典型案例與點(diǎn)評(píng)》。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，《班主任工作十講》特別注重方法的科學(xué)性和策略的普適性，按照班級(jí)管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性強(qiáng)。陳宇詳細(xì)解讀班主任老師經(jīng)常面對(duì)的十大問(wèn)題，設(shè)計(jì)班級(jí)生活的眾多細(xì)節(jié)。書(shū)中還有大量的工作典型案例工作流程圖工作示意圖統(tǒng)計(jì)表格等，具有可視性可讀性可操作性。
全書(shū)分十講，一路寫(xiě)來(lái)，一氣呵成。
回想任班主任這三年以來(lái)自己的工作，特別是班級(jí)事物的處理上，雖兢兢業(yè)業(yè)，但比較保守，雖任勞任怨，但不夠系統(tǒng)；雖有一腔熱血，但仍有遺憾。比如，班里的一些制度不能很好地貫徹下去，比如在班干部的舍棄上不夠大膽果斷。我想要贏就贏在起跑線上，如果下次再?gòu)母咭粠鸬脑挘乙欢ㄩ_(kāi)學(xué)之初就做一個(gè)統(tǒng)籌安排。于是我著重學(xué)習(xí)了這本書(shū)的第二三四五講。
第二講《構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)》。有了基本方法，還需要基層組織去安排實(shí)施。本講首先闡釋班級(jí)管理的兩大關(guān)鍵詞：一是“不養(yǎng)閑人”，就是人人有事做；二是“不留盲區(qū)”，就是事事有人做；有效避免“英雄無(wú)用武之地”和“丑小鴨無(wú)人問(wèn)津”的尷尬。其次是崗位設(shè)置三大原則：一是“按人設(shè)崗”，每人都有自己的崗位；二是“按需設(shè)崗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人設(shè)崗”（可以是“因材設(shè)崗”），按照學(xué)生興趣愛(ài)好特長(zhǎng)設(shè)置特別崗位。特別是“6人小組”，讓全班成為一盤(pán)棋。
第三講《把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手》。人是第一位的，以人為本是班級(jí)工作的關(guān)鍵。因此，班級(jí)工作就是人的工作。本講四個(gè)部分，介紹“崗位能手”的培養(yǎng)。一是選擇班干部，特別是第一屆班干部的選擇至關(guān)重要，用人表示班主任工作的方向；二是培養(yǎng)崗位能手，給指南，作指導(dǎo)，搞培訓(xùn)，落實(shí)檢查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自己的事情自己做”。三是尋找得力助手，“班助”成為班主任的助手，“執(zhí)委”成為日常“管家”，“課代表”成為任課教師的“助教”。四是值日生的培養(yǎng)與評(píng)比，為班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠基。
第四講《班級(jí)制度的制定與執(zhí)行》。制度是執(zhí)行路線的保障，制度的根本目的在于規(guī)范成員的'行為，從而使班級(jí)管理順利達(dá)成目標(biāo)。首先，作者研究了班級(jí)制度的作用，約束行為明確義務(wù)確認(rèn)權(quán)力激勵(lì)作用指導(dǎo)工作預(yù)期結(jié)果，等等，了解了作用就可以更加明確地制定制度。其次，作者討論了制度的原則，體現(xiàn)民主公平正義化繁為簡(jiǎn)等，也是班級(jí)制度應(yīng)有的三個(gè)特點(diǎn)。特別是班級(jí)制度體系的建構(gòu)和實(shí)施，具體明確，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以操作。
第五講《班級(jí)多元評(píng)價(jià)體系建構(gòu)》。評(píng)價(jià)是一種杠桿，杠桿的力量可以驅(qū)動(dòng)班級(jí)工作。作者關(guān)注的是兩類(lèi)評(píng)價(jià)：一是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，作者建立排行榜，設(shè)立“大力神杯”，發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，從多個(gè)角度激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。二是綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)。每周感動(dòng)班級(jí)人物月度班級(jí)風(fēng)云人物年度班級(jí)新聞人物年度班級(jí)十件大事等等，人物和事件的評(píng)選大大促進(jìn)了班級(jí)管理獎(jiǎng)優(yōu)罰劣樹(shù)立榜樣。在建構(gòu)班級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)，作者“巧立名目花樣翻新”的思想方法值得學(xué)習(xí)。
看完之后，我受益匪淺，掩卷沉思，我有了自己的一些想法。開(kāi)學(xué)前，我會(huì)做好以下幾項(xiàng)工作：1學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)方案2班主任寄語(yǔ)3班級(jí)口號(hào)4記住每一位學(xué)生的名字4座位安排5班級(jí)工作意向問(wèn)卷調(diào)查表6班級(jí)工作崗位設(shè)置7班級(jí)崗位招標(biāo)規(guī)則8班級(jí)積分制度。學(xué)生報(bào)道后，就可以結(jié)合上面的準(zhǔn)備，立即開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：1學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)2競(jìng)爭(zhēng)上崗3崗位標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)4班委職責(zé)的學(xué)習(xí)5重要班干部的培訓(xùn)6班級(jí)制度的制定。
最后，希望我能像陳宇老師書(shū)中所說(shuō)，掌握這些基本的工作方法并具備持續(xù)創(chuàng)新的能力。
《班主任工作十講》心得體會(huì)3
上個(gè)學(xué)期，作為寫(xiě)作積極分子的我，被我們工作室獎(jiǎng)勵(lì)了一本陳宇老師的著作——《班主任工作十講》。利用課余飯后的時(shí)間，我終于閱讀完了陳老師的這本書(shū)。這是我所閱讀的第二本陳宇老師的書(shū)籍。陳老師以他23年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)的介紹了他平時(shí)的帶班妙招，書(shū)籍的封面上寫(xiě)著“班主任一看就能懂，拿來(lái)就能用”。而隨著自己的深入閱讀，書(shū)中的一些方式方法的確讓一名班主任受益匪淺。
記得自己閱讀的陳宇老師的第一本著作是《你能做最好的班主任》。書(shū)中所介紹的班主任的工作方式，管理方法，與實(shí)踐相結(jié)合的教育理論，就已經(jīng)讓自己大開(kāi)眼界。同樣，陳老師的這本書(shū)仍然沒(méi)有讓我失望。品味著書(shū)中的情景和內(nèi)容，感受著一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理工作的熱愛(ài)和細(xì)致，讓我重新審視了自己的班主任工作，并慢慢的充滿了熱情。《班主任工作十講》中處處體現(xiàn)著班級(jí)管理的科學(xué)性和策略的普適性，“十講”其實(shí)就是班主任老師經(jīng)常面對(duì)的十大問(wèn)題，以及對(duì)班級(jí)管理工作的細(xì)致剖析。書(shū)中的一個(gè)個(gè)班級(jí)管理案例、解決方式方法和各種圖表，讓閱讀和理解更加的形象和直觀，引起我們班主任的共鳴。書(shū)中有這樣幾講讓我的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。
第一講《班主任工作的基本方法》。自己雖然已經(jīng)擔(dān)任班主任18年，但是仍然缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)，班級(jí)事務(wù)的處理手段較為單調(diào)，而且思想比較保守，雖任勞任怨，早來(lái)晚歸，但方式方法不科學(xué)，缺乏持續(xù)性。比如，班里規(guī)章制度有時(shí)不科學(xué)，不實(shí)際；再比如，在問(wèn)題學(xué)生的處理上有時(shí)優(yōu)柔寡斷；又比如，做學(xué)生思想工作時(shí)，方法方式單一，缺乏力度。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，讓我對(duì)自己的班主任工作有了更加全面的認(rèn)識(shí)和反思。
第二講《構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)》。在深入閱讀了第一講后，了解了更多的班主任工作方法后，我發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該把理論付諸實(shí)施了，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合。第二講中有兩個(gè)班級(jí)管理重點(diǎn)要特別注意：
第一個(gè)重點(diǎn)是班級(jí)管理的兩大關(guān)鍵詞。一是“不養(yǎng)閑人”，讓學(xué)生們都成為班級(jí)的主人，都具有主人翁意識(shí)，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為班集體這個(gè)大家庭添磚加瓦；二是“不留盲區(qū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，陳老師都能發(fā)現(xiàn)自己和自己周?chē)嬖诘膯?wèn)題，并能主動(dòng)解決。
第二個(gè)重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生的積極性。首先，學(xué)生的積極性很多時(shí)候并不是靠說(shuō)教，而是靠方法調(diào)動(dòng)和保持的。我們可以大力表?yè)P(yáng)學(xué)生，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這種方法最為簡(jiǎn)單有效，成本也最低，關(guān)鍵在于班主任應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。表?yè)P(yáng)多了，學(xué)生就會(huì)潛移默化的改變自己的不良習(xí)慣，約束自己的行為。其次，對(duì)行為習(xí)慣一直較好或者有明顯進(jìn)步的學(xué)生，班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)改變自己有更大的動(dòng)力。最后，班主任要尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，師生間有了彼此尊重，學(xué)生才會(huì)以老師為榜樣，親其師，信其道。
第三講《把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手》。學(xué)生是班級(jí)的基本單位，是我們班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵。因此，如果一個(gè)班主任能讓班級(jí)的學(xué)生各司其職，合理安排學(xué)生的任務(wù)，那么班級(jí)管理就會(huì)充滿活力。在本講中，陳宇老師介紹了如何培養(yǎng)“崗位能手”。一是選擇班干部，尤其是第一屆班干部的選擇至關(guān)重要，它指出了班主任對(duì)學(xué)生的哪些方面更為重視；二是培養(yǎng)崗位能手，也就是班干部的培訓(xùn)過(guò)程，這一過(guò)程班主任應(yīng)給出培訓(xùn)目標(biāo)，并稍做指導(dǎo)，而具體過(guò)程可以讓班干部自己進(jìn)行，但是班主任要最后檢查培訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)起來(lái)。三是尋找得力助手，“班助”成為班主任的助手，“執(zhí)委”成為日?！肮芗摇?，“課代表”成為任課教師的“助教”。四是值日生的培養(yǎng)與評(píng)比，為班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠基。
第四講《班級(jí)制度的制定與執(zhí)行》。班級(jí)規(guī)章制度是學(xué)生在校健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的.保障，班規(guī)的合理制定和學(xué)生遵守重視，直接影響班級(jí)建設(shè)的成效，從而使班級(jí)管理順利達(dá)成目標(biāo)。首先，我們應(yīng)該明確班級(jí)制度的各項(xiàng)作用，明確學(xué)生要遵守的義務(wù)和享受的權(quán)利等等。其次，班規(guī)制度的制定一定要遵從合理性，可執(zhí)行性的原則，要讓學(xué)生明白遵守班規(guī)對(duì)自己的學(xué)校生活有幫助，有好處。
閱讀完《班主任工作十講》，我發(fā)現(xiàn)班主任工作真的可以開(kāi)設(shè)一門(mén)專業(yè)學(xué)科，它有著自己的思維體系和方法論。班主任的工作需要方法，更需要把這些方法有效的、科學(xué)的、可持續(xù)的貫徹下去。我們應(yīng)該有班主任特有的思維方式，讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)管理中能取得進(jìn)展和更大的成績(jī)。
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