下面是范文網(wǎng)小編收集的加強中小學實驗教學工作心得7篇，以供參閱。
加強中小學實驗教學工作心得1
這次去鳳州中心小學參加聯(lián)片教研活動，感受頗深。上午聽了三節(jié)教研課，下午進行了評課，教研員王老師進行了高效課堂教改實驗講座，楊主任對高效課堂教學的重要性進行了強調(diào)。李書記進行了重要講話。我感覺三位教師課上的各有千秋，首先聽了高老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《四則運算》，高老師本課教學，符合新課程理念，學生親歷了知識的建構(gòu)過程，達到了學習目標，完成了教學任務。這節(jié)課我從以下幾個方面來談：
1、本節(jié)課準備充分。高老師從導入新課到應用提高，每一個教學環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計，真正做到了備教材、備學生，使學生在實際解決問題中掌握混合運算的運算順序。
2、教學思路清晰，符合學生認知特點。教師在教學過程中，依據(jù)教材編寫意圖，提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。出示例題后，提出解決問題的關(guān)鍵。學生利用已有的知識水平，先分步計算問題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分數(shù)混合運算的運算順序，從而達到學習目的。
3、善于分解難點
4、善于營造寬松，和諧的學習氣氛。
整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。
楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認識自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究自然數(shù)的性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當抽象。
王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實施了新課程中關(guān)于數(shù)學思考與方法的目標，具體表現(xiàn)在：從生活問題切入，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，完成概念的有意義建構(gòu)。學生對概念的理解不僅是數(shù)字上的認識，而且能與操作活動與圖形描述聯(lián)系起來。學生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程，也就是知識抽象的過程。第二，抓住學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學生學會有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學生在獨立思考——集體交流——互相討論過程中，學習有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。第三，重視數(shù)學意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學的本質(zhì)吸引學生，促進學生學習數(shù)學的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學教學，要樹立為學生的繼續(xù)學習、終身發(fā)展服務的意識，不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計，教師就關(guān)注了學生的學習后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學習任務之間的關(guān)系都不大，但卻是學生繼續(xù)學習數(shù)學所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學中，即使學生在短時間內(nèi)不能融會貫通，完全接受，卻對其進一步學習數(shù)學產(chǎn)生深遠的影響，很有價值。
陳老師執(zhí)教的六年級數(shù)學，在這個前提下教師能夠以學生觀察、體會為主，通過看一看、摸一摸等多種方法探究認識圓柱的組成和特征。
1、教師在教學中準確把握自己的地位。教師真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者和課堂生活的導演，凸顯了學生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。
2、在教學時，能夠引導學生動手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征。通過動手做，本課的難點就迎刃而解，將教學重點、難點化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
3、恰當?shù)腵設(shè)置問題，讓學生自主探索，解決問題?！澳阍鯓幼C明這上下兩個圓就是”完全相同“的嗎？“這個曲面到底是個什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個有挑戰(zhàn)味道的問題激發(fā)了學生的探索欲望，讓學生投入到問題解決的學習過程中。
我在高效課堂教改實驗中認識有一個轉(zhuǎn)變過程。剛開始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學模式累老師，還不能鍛煉學生，而我的課堂教學是：我講，你只要認真聽就可以了。因為我怕讓學生自學或講，有一些重點把握不好，難點講解不清，再加上學生理解不到位，語言表達欠缺，耽誤了時間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學生的自學能力、表達能力和合作意識。后來，通過聽課，教研活動我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開始動起來，首先我認識到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識的課堂，老師講，學生聽，老師是主體。以教師為中心，教師對學生的關(guān)注度不夠。沒有關(guān)注學生的層次性與差異性，以不變應萬變，以一種思想代替學生的創(chuàng)新思想。把學生當作工具和容器進行填鴨式教學，而不注重學生的情感。
我們現(xiàn)在使用的導學案教學也有很多困惑：學案容量大，學生只是為了把學案完成并沒有把知識轉(zhuǎn)化為能力，更沒有把能力上升為智慧，學生苦學，教師苦教，師生都累。學習習慣培養(yǎng)不到位，學生聰明思路清晰，說的明白但是寫的不規(guī)范。書寫潦草不認真。學生的表現(xiàn)欲差，表達能力不強，回答問題時聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關(guān)系。
高效課堂教改實驗我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進步。
加強中小學實驗教學工作心得2
為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作，提高了學生的實驗操作能力。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，
通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。
一、實驗的好處
在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發(fā)，分小組通過討論設(shè)計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設(shè)計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關(guān)的原理，對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋。實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。
在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學能自己動手設(shè)計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結(jié)果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設(shè)法解決問題的能力。
二、不足
大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。
在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。
實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結(jié)實驗的要領(lǐng)，大膽試驗有關(guān)。
特別值得一提的.是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設(shè)計具有創(chuàng)新能力的實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。
三、應進行的改進
1、通研教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現(xiàn)的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規(guī)則，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。
4、注重學生的自主動手的能力，培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。
5、培養(yǎng)學生的技能，提高操作能力，實驗能力。
6、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。
四、今后努力方向
1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養(yǎng)學生自主、自立的實驗精神，培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。
4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度。
5、培養(yǎng)和提高學生能力，提高學生的整體素質(zhì)。
6、分析出與實驗現(xiàn)象，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。
加強中小學實驗教學工作心得3
《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：
一、設(shè)計新穎的實驗，培養(yǎng)科學探究興趣。
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的`基礎(chǔ)。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學生探究潛能。
教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學生探究能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實驗，培養(yǎng)學生探究習慣。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
加強中小學實驗教學工作心得4
近年來，實驗教學在初中生物理課程中扮演著重要的角色。通過親身參與實驗操作，學生們不僅可以鞏固理論知識，也能夠培養(yǎng)實踐能力和科學思維。在經(jīng)歷了一學期的生物理實驗課后，我深感實驗教學是一種有效的學習方式，它既激發(fā)了我們的學習興趣，又提高了我們的動手能力。
首先，實驗教學培養(yǎng)了學生的動手能力，增強了實踐操作的能力。在實驗課中，我們需要親自動手搭建實驗裝置、進行實驗操作，獨立思考并解決實驗過程中的問題。例如，我們在光電效應實驗中，需要準確安裝光電管和其他器件，調(diào)整燈光和阻值的大小以提取光電電流。仔細操作和調(diào)試，反復嘗試和驗證，我們克服了許多技術(shù)困難，最終獲得了成功的實驗結(jié)果。這種實驗操作的過程不僅讓我們在實踐中鍛煉自己的能力，還讓我們切身體會到本學期所學知識的應用和實際意義。
其次，實驗教學激發(fā)了學生的學習興趣。實驗不再是枯燥無味的觀察和思考，而是一場奇妙的探索之旅。比如，在植物的光合作用實驗中，我們搭建了一個簡單的光合作用實驗裝置，并觀察了不同條件下鶴望蘭的光合作用產(chǎn)生的氧氣氣泡。這個實驗引發(fā)了我們對植物生長和光合作用的好奇心，激發(fā)了我們的求知欲，并且能夠直接看到實驗結(jié)果的形成，這種直觀的體驗更激發(fā)了我們對科學知識的熱愛。
第三，實驗教學加深了理論知識的理解和應用能力。在實驗中，我們運用所學的知識解釋實驗現(xiàn)象、驗證理論的正確性。比如，在動態(tài)平衡的實驗中，我們通過改變物塊的.質(zhì)量、滑軌的傾斜角度等條件，觀察物塊達到靜止時的重力和拉力的關(guān)系。通過實驗證明了“物體達到動態(tài)平衡時，受力平衡”的原理，進一步深化了我們對力學原理的理解。
第四，實驗教學培養(yǎng)了我們準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。在實驗過程中，我們需要記錄實驗數(shù)據(jù)，包括觀測結(jié)果、測量數(shù)值等。這要求我們在實驗中保持警覺，注意觀察和記錄實驗過程中的細節(jié)，并準確地記錄下來。通過這個過程，我們提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，培養(yǎng)了科學觀察和思考的習慣。
最后，實驗教學讓我們認識到科學學習的重要性和實踐的價值?？茖W實驗是驗證和探索真理的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式。通過實驗教學的學習，我們不僅掌握了實驗操作的技巧，提升了動手能力，更重要的是，我們學會了積極思考問題、觀察、記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，并把理論知識應用于實踐。這些能力無疑將對我們未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總之，初中生物理實驗課是一種獨特而有效的學習方式。通過實際動手操作和觀察，我們在實驗中親身體驗和應用了所學的知識，提高了動手能力，培養(yǎng)了科學思維和實踐能力。實驗教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還加深了理論知識的理解和應用能力。通過實驗的過程，我們認識到了科學學習的重要性和實踐的價值，也更加堅定了我們從事科學研究的信心和熱情。因此，我深感生物理實驗課對我們的學習和發(fā)展有著深遠的影響。
加強中小學實驗教學工作心得5
本人從事初中物理教學只有一年多的，雖然時間不長，但在教學中不斷摸索，不斷總結(jié)?，F(xiàn)就我的教學實踐淺談一些關(guān)于物理實驗教學設(shè)計的心得體會。
一、上好第一節(jié)物理課，使學生愛上物理
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。只有學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，“自主、合作、探究”的學習方式得到充分體現(xiàn)，我們才能更好地培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的`：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要認真地準備，分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境、精彩導入尤為重要。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。
四、循序漸進地開展實驗探究教學
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢？比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著做一個優(yōu)秀的人，從內(nèi)到外，加強自己各方面的修養(yǎng)，對待學生，一定要做到問心無愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學生的成績?nèi)绾?，只要他們在認認真真地學，每一天都在進步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實，我們當老師真的不能太功利：學生成績好的就一切都好，成績不好的就全盤否定，看到學生的分數(shù)就郁悶，整天為學生考不好而郁郁寡歡。分數(shù)固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產(chǎn)一批只會做題的機器，學生的成績并非他的全部，我們應該在教學過程影響他們的價值觀，促進其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學生，讓他們真正做到懂生活，愛生活，陽光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂趣，明了學習對于人生的意義。
加強中小學實驗教學工作心得6
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的`感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務。
加強中小學實驗教學工作心得7
20xx年度，我們申請到了國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，項目名稱為"基于微控制器的定向鉆井旋轉(zhuǎn)導向測控系統(tǒng)研究"，指導教師為翁惠輝、陳永軍，下面我將談一下我們的心得體會。
在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是基礎(chǔ)我們課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領(lǐng)域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭?，最重要的`還是自己思考。
在學習知識上我們認識到光靠學習書本知識是不夠的，真正要動手做一個產(chǎn)品它需要各個方面的知識，而且實驗和理論值有差距的，在實驗中我們會發(fā)現(xiàn)很多理論的知識是不實用的，必須要靠經(jīng)驗以及不斷的摸索去解決。
目前已取得的成果有以下：
1、利用三軸加速度成功檢測到工具面的偏轉(zhuǎn)角，并編寫了相應的上位機軟件，能在PC機上成功的顯示工具面的偏轉(zhuǎn)角
2、基于偏轉(zhuǎn)角的檢測，我們撰寫了兩篇論文，分別為《基于dsPIC30F4013的傳感器檢測系統(tǒng)》和《基于I2C的位置檢測的設(shè)計》，并向《儀器儀表與分析檢測》投稿通過。
3、利用磁力計成功的檢測到工具面的磁場信息，從而確定了工具面的方位信息。
利用陀螺儀成功的檢測到工具面的角加速度。
通過本次實驗我們發(fā)現(xiàn)團隊合作時很重要的，每個人的能力是有限的，我們必須把大家的力量都結(jié)合起來才能干出一點事，并且要分工合作，在分工的同時大家還要保持同步，這樣才能使工作的效率更高。
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