【導(dǎo)語】下面是網(wǎng)友“khz8266”收集的教師讀教育心得體會(huì)，供大家閱讀。
每個(gè)人的生活方式皆各有不同，有的人為了生存而隨波逐流、迎合他人；而有的人則選擇冒險(xiǎn)與拼搏，挑戰(zhàn)自然；更多的人則是順應(yīng)自然地生活。生活方式的選擇與職業(yè)密切相關(guān)，這種選擇我稱之為職業(yè)生活方式。成為一名教師，意味著我選擇了教師這一生活方式。
當(dāng)初選擇師范專業(yè)完全是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，畢業(yè)后雖經(jīng)歷了思想的掙扎，最終我還是選擇了教師這個(gè)職業(yè)。原因很簡單，主要是為了謀生?，F(xiàn)在回想起來，谷定珍的《美的教育》給了我很大的啟示，讓我開始反思自己的職業(yè)生活方式。因?yàn)槲曳浅釔圻@一職業(yè)，并希望在工作中有所成就，也不希望自己的職業(yè)生涯以失敗告終。盡管不同職業(yè)的生活方式各有差異，但對職業(yè)生活方式影響最深的是一個(gè)人的職業(yè)理想。
我的職業(yè)理想圍繞一個(gè)問題而展開：“我為誰而教育？我希望成為怎樣的教師？”教育是為誰的，很多人會(huì)回答是為了孩子或?qū)W生，但事實(shí)上并不是每個(gè)人都真正踐行這一點(diǎn)，很多人也是為了迎合領(lǐng)導(dǎo)、評委、家長、分?jǐn)?shù)或是個(gè)人利益等。不同的目的決定了不同的行為。我的目標(biāo)很簡單，就是為了學(xué)生。處理教育事件、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法等，都應(yīng)首先考慮學(xué)生。
為了學(xué)生而教育的理念必定應(yīng)該對學(xué)生有益，因此我希望成為一名對學(xué)生有益的教師。谷老師將教師分為三類：“第一類是有益的，如同‘魚翅’，缺了不可；第二類是無害的，如同‘大白菜’，有與沒有都差不多；第三類則是有害的，如同‘煙燈煙槍姨太太’，壞事多做，出力量卻無用?！蔽蚁Ｍ蔀橐幻麑W(xué)生有益的教師。
教師的價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人的修養(yǎng)上，一方面，學(xué)生上課需要優(yōu)秀的教師，另一方面，教師的言行和生活方式也是學(xué)生的榜樣。教師的修養(yǎng)越高，學(xué)生得到的益處就越大。在研讀谷老師的著作后，我總結(jié)了個(gè)人修養(yǎng)的四個(gè)方面：仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、克己愛人。
(一)仔細(xì)而謙卑
在“怕后生笑”這一篇中，谷老師翻看了二十多年前學(xué)生的周記，看到自己的評語時(shí)，不禁感到“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。他想，如果其中有錯(cuò)別字，可能早已成為那個(gè)學(xué)生教育自己孩子的“反面教材”。我覺得錯(cuò)字或句子的問題雖然微小，但教師的評語若傷害到學(xué)生，那可就是對學(xué)生一生的傷害。因此作為教師，在平常處理教育事件、填寫評語等細(xì)節(jié)上，我都應(yīng)保持細(xì)致與謹(jǐn)慎，絕不可草率行事。
從谷老師的文字中，我還感受到了一名教師應(yīng)具備的謙卑之心，即不斷審視自己、批評自我，以及不滿足于現(xiàn)有的成長狀態(tài)，始終追求進(jìn)步。這樣的謙卑我將銘記并不斷修煉。
(二)不斷學(xué)習(xí)
人要成長，學(xué)習(xí)是必不可少的，這種學(xué)習(xí)不僅限于閱讀，還有聽、問、看等其他方式，而讀書是最重要的方式之一。根據(jù)一組令人震驚的數(shù)據(jù)，每年人均閱讀數(shù)量統(tǒng)計(jì)顯示：猶太人65本、蘇聯(lián)人55本、美國人50本，而中國人僅5本。我們的祖先早已告誡我們：“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”，無論如何，我們都必須多讀書。
自從從事教育工作以來，我常常與學(xué)生談?wù)撟x書的重要性，但作為教師的我自己又做到多少呢？追根溯源，問題在于心境，而非惰性。惰性是可以通過內(nèi)心克服的，但如今我之所以感到惰性依舊，主要是心境浮躁，雜念叢生，因此難以專心讀書。要成為閱讀者，首先必須調(diào)整自己的心態(tài)，讓心靜下來。我會(huì)時(shí)常自省，提醒自己珍惜時(shí)間、保持專注。
時(shí)間確實(shí)有限，年輕時(shí)或許不相信人生的種種教訓(xùn)，往往等到白頭之時(shí)才會(huì)悔恨不已。目前讀到谷老師所言“因?yàn)槟昙o(jì)大了，時(shí)不我待也”讓我感慨萬千。年輕人總是難以體會(huì)長者的感慨，因?yàn)樗麄兩形唇?jīng)歷那些，但一旦經(jīng)歷過，后悔往往已為時(shí)已晚。前輩的體悟應(yīng)是后輩的借鑒，必須更加努力、用心閱讀，充分利用時(shí)間。
(三)知足常樂
當(dāng)人的欲望得以滿足時(shí)，便會(huì)感到快樂；然而如果欲望不斷增加，無法再滿足時(shí)，快樂便會(huì)消逝，隨之而來的則是失落、消極和怨恨等情緒。我不想被欲望牽引，而更渴望一種控制欲望、知足常樂的生活狀態(tài)。豐衣足食、擁有良師益友、下棋、運(yùn)動(dòng)、品茶、閱讀、旅行等都是我認(rèn)為快樂的事情，我非常知足。然而如果問到我對流浪和失業(yè)的態(tài)度，我當(dāng)然不滿意。我的知足是有限度的，我的欲望也并非過高或過低，只要維持適度的生活，我將保持健康、積極的狀態(tài)，對我自己和他人皆有益處，尤其能夠通過我的情感感染學(xué)生。
(四)克己愛人
克己不僅意味著知足，還包含控制自身情緒的含義。作為教師，我們的情緒不應(yīng)由學(xué)生來控制，而應(yīng)由自己的智慧來駕馭。如若需要生氣，那就生氣；如若沒有效果，那就讓內(nèi)心保持平靜。同時(shí)，克己也意味著不傷人，我常因一些無心之言而傷害學(xué)生，事后總是感到深深的懊悔。因此，對我而言，克己還意味著管住自己的嘴。
作為教師，必然要愛自己的學(xué)生，師愛生、學(xué)生也必定愛老師。這份愛是無私的，源自教師職業(yè)的本能。那么，我們該如何去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為，反面示范作用是基礎(chǔ)，更高層次的則是正面示范，而最崇高的應(yīng)該是關(guān)心與愛護(hù)。
選擇了職業(yè)，就是選擇了一種生活方式，而這種生活方式與職業(yè)理想息息相關(guān)。我的理想是為了學(xué)生而教育，成為對學(xué)生有益的人。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，教師的修養(yǎng)至關(guān)重要，因此我深感谷老師的見解和自身的實(shí)踐，明確了四個(gè)方面的修養(yǎng)：仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、克己愛人。
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