【前言】下面是會員“xipingshi”分享的骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會，以供借鑒。
有幸參與了這次幼兒骨干教師的培訓(xùn)，衷心感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了學(xué)習(xí)與提高的平臺。在過去半年的培訓(xùn)期間，聆聽眾多專家的精彩講座，專家們憑借生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識以及卓越的理論闡述，為我們帶來了深刻的感染與理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，更深入地理解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了以往工作的不足。觀摩優(yōu)質(zhì)幼兒園活動(dòng)的機(jī)會，促成了交流與研討的互動(dòng)，拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平因此與教學(xué)創(chuàng)新能力同步提升。
社會快速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，這就要求教育必須隨之更新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。教師應(yīng)如何前行？作為骨干教師又該如何承擔(dān)責(zé)任？面對這場全面而深刻的新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這正是教師教育教學(xué)的生命力所在。在21世紀(jì)快速發(fā)展的教育潮流中，為了使自己在專業(yè)道路上持續(xù)成長，應(yīng)努力結(jié)合教學(xué)與科研，走上學(xué)術(shù)之路。這一啟示讓我深刻認(rèn)識到，面臨不斷更新的教育觀念、發(fā)展的時(shí)代以及變化的孩子，教育必須不斷更新，引導(dǎo)出研究型教師的必要性。只有通過不斷研究教育教學(xué)中的各種問題，才能提高工作效益，提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
余文森教授在《促進(jìn)教師專業(yè)成長的校本教研》中指出，自我反思是教師成長的重要通道，是個(gè)人知識的改造與升華。因此，重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)專注于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師，更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，制定自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自身素養(yǎng)。同時(shí)，以《綱要》的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，樹立教師的危機(jī)意識。從而注重師德修養(yǎng)和人格塑造，提升理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，注重實(shí)效。放棄繁瑣，追求簡單，返璞歸真，切實(shí)承擔(dān)起作為教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。
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