【導(dǎo)語】本文是會員“l(fā)anhaolanmeibin”收集的初中心得體會作文，以供參考。
我國的中文包括了更為豐富的詞義，了解之時必須聯(lián)系上下文，也需具備靈敏的語言感知力。學(xué)習(xí)引導(dǎo)務(wù)必深入語言的積累與運用，放棄走捷徑的想法，投入更多耐心與努力。而“寫作不僅是了解自我與世界的途徑，更是創(chuàng)造性表達(dá)的形式”，寫作能力變成語文素養(yǎng)的重要組成部分，恰如文如其人，寫作呈現(xiàn)了個人的品行、學(xué)養(yǎng)及其聽說讀寫能力。在教學(xué)中，老師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注以下幾點：
（一）課堂上師生應(yīng)處于徹底公平的地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，構(gòu)建民主、融洽的課堂氣氛有利于激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（二）在語文課上，鼓勵學(xué)生單獨表達(dá)自己對理念和情況的獨到見解。老師應(yīng)及時給予支持，鼓勵他們敢于獨樹一幟，與學(xué)生們創(chuàng)建重視反映的關(guān)聯(lián)，以加強他們學(xué)習(xí)與思考的主動性和積極性。隨著時間推移，學(xué)生的創(chuàng)新精神也會不斷提高。通過設(shè)立探討小組，組織多種形式，既有自由討論、分組討論，還可以是全班探討，甚至包括不分好壞的小組討論。師生之間的深入探討使課堂變成質(zhì)疑與解答的雙向互動場地，信息得到快速交流與反饋，學(xué)生在此過程中獲取知識，活躍思維，推動創(chuàng)新水平的提高。
（三）在語文課上，應(yīng)讓學(xué)生在文章中發(fā)覺空缺，進而發(fā)揮他們的豐富想象，拓寬思維視線。教材中的文學(xué)著作蘊涵很多“空缺”和“不確定性”。如同接受美學(xué)代表者伊爾搴所說：“內(nèi)容的意義的不確定性與空缺鼓勵讀者尋找其意義，進而賦予讀者參與意義組成的權(quán)力?！蔽膶W(xué)作品的思維空間期待學(xué)生的參與，召喚他們從自身的審美視角考慮開展再創(chuàng)作。
中學(xué)生在寫作層面充滿好奇與獨特見解，因此老師的寫作教學(xué)應(yīng)接近學(xué)生現(xiàn)實，讓他們在初次下筆時輕松入手，有著豐富的想象力，并樂于表達(dá)。同時，更需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，享受生活，奮發(fā)向上，并以正確、客觀和充滿想象的形式表達(dá)內(nèi)心情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注入鼓勵，適用學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)，并激勵他們撰寫想象里的事情。關(guān)心童真、童趣與純真，鼓勵孩子們發(fā)覺身邊的小事物，感受更為廣闊的全球。
在一粒沙中看全球，在一朵花中找到天堂，讓小朋友用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)與理解。
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