【前言】本文是熱心會員“tuanshaohandang”整理的語文教材網絡培訓心得體會，以供參閱。
20xx年9月26日，我參加了統(tǒng)編教材網絡培訓會。盡管時間很短，僅一天，但培訓所產生的啟發(fā)與經驗將成為我永恒的財富。此次培訓讓我對怎樣充分利用新教材、貫徹新大綱的指導思想，及其克服語文教學改革里的挑戰(zhàn)有了新的思索。一：教材撰寫的基本理念1、以德育人：應深入挖掘教材的育人功能，體現語文課程獨特的教育意義，包含社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化、法治教育及國土安全教育等。2、守正創(chuàng)新：要遵循本國語文教學規(guī)律，并結合課標要求開展自主合作探究；在創(chuàng)新方面，則需汲取近些年教育改革的成效及國外的一些先進理念。3、語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包含文化素養(yǎng)、責任意識和實踐創(chuàng)新能力。本冊教材中，寫作部分配有六個模塊，充分表達了新版教材對寫作的重視，并依照各單元課文的文體特點開展寫作，引導學生做到學以致用。同時，口語交際安排了2個模塊，各自為第一和第五單元。二、三大創(chuàng)新特性1、與原先的人教版教材相比，課文數量有所減少，從原來的30課調整至24課。雖然課文量減少，但教學總量并未降低，而是用內容的重新規(guī)劃，完成了更豐富、更高效的教學，模塊以人文主題和語文要素的形式組織。2、在語文知識層面，語法、修辭及文學常識等知識以補充形式出現在課后，重視與閱讀素材的配合，課文中常見的知識點在課后進行系統(tǒng)梳理，突出了基本性和實用性。3、閱讀課實行了“三位一體”設計，包含教讀、自讀和閱讀。教材有意識地優(yōu)化了課型雜亂的難題，增強了選讀與略讀的區(qū)別，選讀為教讀，略讀則改成自讀。4、每個單元都設置了綜合性學習、實踐活動和寫作階段。通過學習做為抓手，融合活動任務，最后貫徹到寫作當中。新大綱和新教材對語文教師提出了更高的要求，所有教師必須努力提升自身能力和素養(yǎng)，以滿足教材和時代的發(fā)展。淵博的知識、較強的語言表達能力和朗讀能力是新時代語文教師所必須的，“終生學習”不僅是針對學生的期待，也是時代對每位教師的要求。鑒于以上原因，在今后的工作中，我仍需在以下幾方面不斷提升自我：一、抓住契機，激起學生學習興趣新版教材為學生構建了更為廣闊的學習氛圍，眾多語文教師須抓牢契機，推進語文教學改革，以提升學習效果。教師應多閱讀，不斷充實自己的知識。給予學生一滴水的同時，老師更必須具備一桶水。專家們的講座充足說明了這一見解。他們用豐富的科學文化知識引導學員，深入淺出地敘述理論知識，讓人深受啟發(fā)。在工作上，我面臨的是一群渴望知識的小孩，而教育他們是我的責任。這讓我更深刻地認識到學習的意義，只有不斷學習、提高自己，方能勝任教育這一重任。二、促進多樣學習活動，提高學生的閱讀水平新教材為學生開創(chuàng)了更為廣闊學習機會，全部語文教師應利用這一機遇，深入推進語文教學改革，以提升學習效果，采用多種形式進行閱讀經典活動，讓學生明白什么是閱讀，教會他們如何有效閱讀。未來的教學中，我將遵照新教材設計理念，在教讀、自讀、綜合及作文課程中釋放學生，如同陶行知先生所倡導的，讓學生的思路得到釋放，進而更能獨立思考、觀察世界、動手實踐，并在時間安排上讓他們能學他們所愿學的內容。這便是我在新教材培訓中的點滴感悟，重視文字，抓住其真意。在以后的教學工作中，我會積極推進，不斷總結，堅信自己會有更深入的認知與感受。
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