【導(dǎo)語】本文是網(wǎng)友“l(fā)eshiyansha”整理的小學(xué)班主任實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家閱讀。
歲月匆匆，我的實(shí)習(xí)生涯將要落下帷幕。幾個(gè)月前，懷揣著對(duì)教師的期待，滿懷激情地走進(jìn)臨湘實(shí)驗(yàn)中學(xué)。經(jīng)過半年的見習(xí)，我體會(huì)到了作為教師的各類感受，也學(xué)到了珍貴的知識(shí)與技能。這次頂崗實(shí)習(xí)的收獲讓我深感不枉此行，感覺所學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)勝于我在大學(xué)三年里所掌握的。雖然我們?cè)谛@中學(xué)了課程、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等知識(shí)，但零距離的實(shí)踐才是真正學(xué)習(xí)之道。此次實(shí)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用，讓我體會(huì)到了理論與實(shí)際融合的必要性?；赝@段頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)光，既緊張又豐富，有很多值得總結(jié)與反思的經(jīng)歷。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，盡管日常工作好像不如主課教師那般忙碌，但實(shí)踐后我才意識(shí)到其中的考驗(yàn)。做為小學(xué)班主任，更是充滿了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。接下來，我將講述自己在過去半年的美術(shù)教學(xué)與班主任工作中的一些體會(huì)。
美術(shù)教學(xué)心得
美術(shù)，字面是承載美的藝術(shù)。一些朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)知偏狹，覺得它只是簡(jiǎn)單的繪畫，但是這并不全面。美術(shù)的范圍包括了大家生活里最切身的事情，從晨起之時(shí)看見的建筑美學(xué)，到日常用品的包裝設(shè)計(jì)、服飾造型、自然的色彩及其書法等等，都屬于美術(shù)的范圍。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，很多人誤以為僅需教他們畫幾人、幾個(gè)動(dòng)物并涂上顏色，其實(shí)未必如此。假如學(xué)生對(duì)美術(shù)沒有興趣，學(xué)習(xí)就把變得枯燥，甚至在上美術(shù)學(xué)時(shí)感到厭煩，這對(duì)美術(shù)教學(xué)的正常開展都會(huì)組成阻礙。在課前及課后，我盡力讓學(xué)生既能掌握美術(shù)基本知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，提高繪畫創(chuàng)作能力。在實(shí)習(xí)期間，我負(fù)責(zé)了二年級(jí)三個(gè)班、三年級(jí)一個(gè)班、四年級(jí)一個(gè)班、五年級(jí)一個(gè)班和六年級(jí)一個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，了解到每個(gè)班級(jí)管理的難點(diǎn)和學(xué)生情況都不盡相同。這要求教師在教學(xué)上需具備周密的計(jì)劃，因人施教，選用易于理解的形式激起學(xué)生的好奇心，以取得事半功倍的效果。依據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》的需求，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。備課與制作教案的重要性不言而喻，經(jīng)過指導(dǎo)老師的審批后，我力求一節(jié)課都做到盡善盡美。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅關(guān)乎教師的職責(zé)，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我一直堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，也積極尋找豐富的教育資源，全面提高課堂品質(zhì)。針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我嘗試以激勵(lì)性為主，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，始終保持向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和求教的心態(tài)。
美術(shù)這門課程充滿了趣味性，有別于語文的詩(shī)詞、數(shù)理化的考題、英語的語法，或者政治的理論。它通過實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且激發(fā)他們的想象力與造型能力。應(yīng)對(duì)初學(xué)美術(shù)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)通常有些模糊。假如理論過于復(fù)雜，他們可能會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭煩。相反，若用游戲和故事的方式引導(dǎo)學(xué)生，并讓他們親身觸碰實(shí)物，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)老師必須認(rèn)真細(xì)致，精心策劃每一節(jié)課，并準(zhǔn)備好教學(xué)材料。
羅曼·羅蘭曾說過：“美學(xué)的偉大意義，基本上在于它能表明人真實(shí)情感、心里生活的奧秘與熱情的世界?！北睅煼洞髮W(xué)的楊景芝教授也曾提到：“兒童階段的繪畫活動(dòng)是他們的游戲，也是表述認(rèn)知情感的工具?！睉?yīng)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我思考著如何引導(dǎo)他們?cè)诿佬g(shù)課堂中隨意表達(dá)情感，而非受制于以往教學(xué)中的架構(gòu)。因此，我在課堂中積極營(yíng)造輕松愉快的氣氛，改進(jìn)沉悶的環(huán)境，讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。為了打破乏味的課堂氛圍，我在《大嘴巴》這一課中，邀約幾個(gè)學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)事先準(zhǔn)備的教具，快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情。隨后，我將學(xué)生分組，讓他們共同探索“大嘴巴”的制作過程，小朋友們?cè)趧?dòng)手的一刻，很自然地提高了求知欲。這不但讓課堂生動(dòng)有趣，也在愉快中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)。這一節(jié)課的效果超乎預(yù)期，孩子們開始期待下一堂的美術(shù)課。
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