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語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心部分，是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。若欠缺較好的語文教育，學(xué)生在別的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成功幾乎無望，這也凸顯了語文教學(xué)的關(guān)鍵性。然而，在一些班級中，學(xué)生對語文課表現(xiàn)出強烈的喜愛，但在另一些班級中卻普遍存在厭煩。這類差距的原因何在呢？經(jīng)過分析，關(guān)鍵歸納為教學(xué)模式的單一和教學(xué)方式的缺陷，沒法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生厭學(xué)語文的重要原因可歸納為兩方面：
一、老師的心態(tài)過于嚴肅，語氣生硬，課堂欠缺溫暖和諧的氛圍，師生間的感情交流較少。學(xué)生在潛意識中將對老師的敬畏轉(zhuǎn)移至對語文學(xué)習(xí)的心態(tài)上，長期以往便導(dǎo)致對語文的厭煩。
二、課程內(nèi)容顯得枯燥無味。一節(jié)課中，老師設(shè)計的步驟單調(diào)，學(xué)生只能按照老師的思路一步步開展，問答過程簡單且模式化；整堂課僅靠一本書和一支粉筆做為教學(xué)工具。
通過此次培訓(xùn)，我見證了國家對教育的重視，體會到了新課改的美好前景。這讓我提高了思想覺悟，并凈化了心里。然而，受考評制度的影響，我在日常語文教學(xué)中也存在功利趨向，過于關(guān)注分數(shù)和升學(xué)，成績不理想時情緒變化，在一定程度上忽略了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果并不理想。聽后教授們的課程后，我重新思考了語文教學(xué)的意義。長遠來看，老師應(yīng)對的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是他們的未來，所以我們必須重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而無法只追求高分低能的情況。功利如浮云，不要因為外在物質(zhì)利益而影響了學(xué)生的前途。
提高能力，內(nèi)在知識
通過這次培訓(xùn)，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的興趣。在課堂上，我通過分層設(shè)置問題，激發(fā)不同水準的學(xué)生主動性，讓他們敢講、能說、要說。同時，我激勵學(xué)生參加語文綜合實踐活動，讓他們明白語文與生活密切相關(guān)，真正了解“語文無處不在”的道理，從而提升了他們學(xué)習(xí)語文的熱情。
學(xué)了《中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》《中學(xué)語文課堂教學(xué)研究與評估》《中學(xué)語文說課與案例評析》這三門課程后，我獲得了淵博的知識，拓寬了視野。但我明白，僅憑知識是不夠的，不能作為一個兩腳書柜，而是要把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的東西，確保在教學(xué)實踐中指導(dǎo)自己的發(fā)展。如此，才能在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展，取得更大的造就。在未來的教學(xué)中，我會努力將此次培訓(xùn)獲得的知識應(yīng)用到第一線，創(chuàng)造出獨特的教學(xué)模式。
重視情緒，撞擊內(nèi)心
通過這次培訓(xùn)，我漸漸更加注重情感的投入。我意識到，欠缺愛的教育是殘缺的。以往我覺得，僅需知識淵博、語言流暢，便能讓學(xué)生心生敬佩，自然會認真學(xué)習(xí)。然而，本次學(xué)習(xí)讓我改變了這一觀點。如今，我有意識地關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的情緒，努力與他們創(chuàng)建友善的關(guān)聯(lián)，拉近彼此的距離，從而推動融洽的師生關(guān)系，達到師生同舟的學(xué)習(xí)效果。心靈碰撞所形成的火苗是世上最美的教育。
重視內(nèi)修，加強閱讀
想要教好語文，自己最先要學(xué)好語文。一個人的語文水平高低，首先在于“念書”。多閱讀，才能“腹有詩書氣自華”。人們常說外修身心，內(nèi)修內(nèi)心。我會重視自身的內(nèi)修，汲取中外文學(xué)名著的滋潤，豐富自己的內(nèi)心世界。摒棄凡俗名利的引誘，為學(xué)生建立良好的楷模。同時，激勵學(xué)生多閱讀，提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！安┯[群書，行萬里路”，將閱讀和實踐相結(jié)合，才能逐步走向成功。
總體來說，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻認識到了語文教育的意義，也提高了自身的思想與能力。此外，我意識到作為一名教師，應(yīng)該積極吸收現(xiàn)代新技術(shù)，以書為媒介，終生學(xué)習(xí)，并通過愛的滲入鼓勵學(xué)生，關(guān)注他們的內(nèi)心，以提升課堂的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的路面仍然漫長，我將以提升自身素質(zhì)為載體，努力提升專業(yè)能力，為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
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