名著《紅巖》讀書筆記優(yōu)秀 篇1
天色快黑盡了，陳松林忙著在人叢中忙碌著，聽到一些零零散散的對話，大概都是討論重慶大學的事情。
夜?jié)u漸深了，顧客漸少了。這時，甫志高來到了書店，瀏覽著圖書。在顧客中有一個頭發(fā)長長、臉色蒼白的青年，正聚精會神的讀著書，這個青年常常最近來書店，有時入了神就會情不自禁的讀出聲來，于是，陳松林主動與他交談，了解他叫鄭克昌，他很歉疚耽誤了他們的休息時間。到周一時，陳松林到重慶大學走進了華為的.宿舍，看見鄭克昌躺在黎紀綱的床上拿著本書讀者著，了解到他是黎紀綱的表弟失了業(yè)暫時住到這里，陳松林給了他一本《時代》。
名著《紅巖》讀書筆記優(yōu)秀 篇2
最近，我讀了《愛的教育》這本書以后，我受益匪淺，這本書的故事使我非常感動，讓我突然之間感悟到了人世間的愛原來是那么神圣、偉大。
愛的講述是從開學第一天開始的，當我們跟著安利柯走進校園，首先感受到的是他對鄉(xiāng)間生活的留戀，還有對以前的兩位老師的留戀。在整本小說里面，有對國家、民族之愛，有父母與子女之間的愛，老師和同學之間的愛，甚至還有素不相識的陌生人之間的愛等等。
故事中的卡洛菲在玩雪時不小心打傷了一位老雇員的眼睛，他當時非常害怕，后來是在同學卡隆的鼓勵下勇敢的承認了錯誤，過了幾天，卡洛菲把自己那本最心愛的郵票集當做回報送給了老人，可卡洛菲萬萬沒有想到，在老雇員康復以后，親自到卡洛菲的學校，把郵票集還給了他，并且還送給他兩三張難得的郵票。是啊，這就是愛，于是我想到了自己，想到了我們身邊的親人和朋友。小朋友們，愛無處不在，去發(fā)現(xiàn)我們自己的生活，感受我們身邊的愛，讓我們把愛傳遞到全國各地吧。愛的教育讀后感5
我在暑假里讀到了一本很好看的書，這本書就是《愛的教育》。為什么說它好看呢？別急，先聽我說說書里面的.人物吧！這本書講的是安利柯和他的好朋友之間發(fā)生的故事。這些朋友們在彼此的身上發(fā)現(xiàn)問題和需要互相學習的地方，在老師和同學的幫助下大家努力改正錯誤，使自己變得更加優(yōu)秀。讓我印象最深刻的是卡隆，他總是保護弱小，幫助同學，而且，他是個孝敬父母的好孩子。還有班長德羅西，他總是考第一，因為他勤奮好學。最后來講講虛榮的華梯尼，他雖然很傲慢，有時候甚至會令人討厭，但是，他有一顆善良的心。所以看別人不能光看他的缺點，也要看到對方的閃光點。
這本書里有許多精彩的小故事。最讓我感動的就是《西西里的勇敢少年》這篇了。知道為什么嗎？因為里面的少年馬里奧很勇敢，他把唯一的逃生位置讓給了小姑娘，自己卻沉進海中，犧牲了最最寶貴的生命。他是一位真正的英雄。
這本書讓我感受到了濃濃的愛，親人之間，同學之間，師生之間，愛讓我們的生活更幸福。最重要的是愛是可以傳遞的，讓我們一起來傳遞愛吧！
名著《紅巖》讀書筆記優(yōu)秀 篇3
我翻開這本厚厚的書，我清楚地知道，這本書中，有許多條年輕的生命，在那個動蕩的年代被葬送。這是一部用血寫出的史詩。想到這些，手中的書越發(fā)沉重了。
現(xiàn)在這個太平年代，那樣轟轟烈烈的革命戰(zhàn)爭漸漸離我們遠去，先烈的墓碑上早已落滿塵土。然而，我們手中捧的《紅巖》正代表了我們這一代不會忘記先烈們的鮮血。
盡管我們不會經(jīng)歷她們所經(jīng)歷的事，但他們的精神令我們敬佩，值得我們學習。小蘿卜頭短暫九年的生命中，近八年都在渣滓洞中度過的。在監(jiān)獄中出生的“監(jiān)獄之花”還沒有享受寶貴生命，就在監(jiān)獄被殘忍的殺害了，而小蘿卜頭，在獄中很早長大了，他比現(xiàn)在的孩子懂事很多?，F(xiàn)在的孩子，無需勞心，只是等待父母的照顧。我想，這也是為什么要看這本書了。
書中，江姐受到酷刑，革命同志所受的煎熬、侮辱自不必多說?？闪钗揖磁宓氖?，她們在監(jiān)獄里聯(lián)歡，新年中，放風臺上，獄友們做春聯(lián)、唱歌、交換禮品，在詼諧中表達自己對敵人的輕蔑和樂觀。他們相信“苦盡甘來”。有一個對聯(lián)寫得很好：“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”，革命先烈們在如此苦難的時期，仍享受著生活的樂趣。
“樂敗膏黃土，成功濟蒼生”，“愿以我血獻后土，換得神州求太平”，更有葉挺的“囚歌”。他們堅持做對的事情，死亡早已不構(gòu)成威脅。國旗的鮮紅永不褪色，因為它的顏色是用烈士們的鮮血染紅的。盡管他們已經(jīng)成為了曾經(jīng)，但他們留下的是一種偉大的精神，一個莊嚴的意義，一份不可推卸的責任。
合上書，抬起頭望向窗外，那和諧的景象使我更加珍惜起來。我無法想象如果我生長在那樣一個年代，會如何呢?我只想和說革命先烈們說一聲：謝謝!
名著《紅巖》讀書筆記優(yōu)秀 篇4
知識的--浩瀚無邊，書本就像一葉葉扁舟，載著每一個探索者在波濤中漂流，有的人坐的只不過是幾張紙，隨波逐流，很快一個水花過來，便被無聲地淹沒在潮水之中;而有的人乘著的則是一本厚厚的書本，揚起了未知的風帆，掛起了尋底的鐵錨，樹起了堅強的斗志，考驗著風浪的洶涌，體驗著大海的精深博大;于是在乘風破浪的書中逐漸成長，成才……
在我的記憶中，我很小就開始讀書了。我上幼兒園中班的時候，媽媽給我訂了《幼兒畫報》，是我最愛看的。里面的小動物可真多，有小狗、小白兔、小貓等。它們的故事逗得我真開心。
到了小學一年級，我告別了《幼兒畫報》，又去尋找新的伙伴，媽媽給我買來了有精美插圖的四大名著，要是有人問我國大名著是哪些，我會自豪的說，四大名著是《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》。這些書中有各種各樣的人物，你瞧，有多情愛哭的林黛玉;有調(diào)皮機靈的齊天大圣;有足智多謀的諸葛亮，還有敢于同老虎搏斗的武松……我把他們當成我的朋友。我還聽媽媽說，四大名著是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中國文學史上的明珠，真是了不起呀!
中年級時，我又喜歡上了童話故事，認識了格林筆下的白雪公主、灰姑娘，安徒生筆下的丑小鴨等動人的故事。在讀《賣火柴的小女孩》一文時，我想，賣火柴的小女孩是多么的不幸，讀著、讀著，我的淚水不由得流了下來……
而現(xiàn)在，我又愛閱讀作文書，每當看到一些作文書，我就會愛不釋手，有時還去圖書館借。每次我寫完作業(yè)，我就會抽時間去讀作文書，要是看到精彩的段落，我肯定會用筆寫下來的。
雖然人生旅途是艱難的，但是讀書卻讓我更加充實，而不是一個“金絮其外，敗絮其中”的人。讀書更讓我懂得了如何做人處事，更是陶冶了我的心靈，使我看到了“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”的進取精神美;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛幼的善良美;有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的偉大抱負美;有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的視死如歸的愛國主義之美;“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的理想美……非凡的戰(zhàn)艦能載著我們欣賞海洋的瑰麗，卻不如一冊書籍帶給我們無邊的天地;神奇的坐騎能幫我們開始人生的征途，卻不能像一頁詩扉帶我們領(lǐng)略人生的真諦……
同學們，讀書吧!在你們?nèi)松钠鹋芫€上，讓書成為你們生命中的一部分。如果那樣，我有充分的理由相信，你們的靈魂將會變得充實而豐富，你們的眼睛將會變得明亮而深邃，你們的行動也將變得理智而富有創(chuàng)造性。
名著《紅巖》讀書筆記優(yōu)秀 篇5
看完《好媽媽勝過好老師》一書，收獲很多，本書的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說孩子開始上學了，將孩子交托給學校就萬事大吉了，媽媽仍須要盡上當盡的責任，生下孩子，更要養(yǎng)育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書中有不少觀點，對我很有啟發(fā)，分享如下：
第一，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則，其中之一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。(第4頁)這的確是我們大人要注意的，要學會控制自己的情緒，在孩子面前學會保持冷靜，不要嚇著孩子，孩子會受大人情緒的影響，會恐懼。
第二，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。(第6頁)比如，誠實地告訴孩子“打針有些痛”?；叵胱约核姮F(xiàn)象，有時大人會遮掩說：沒事，不疼。其實，這是不符合事實的，既說了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實，同時教導孩子要堅強，畢竟這是孩子完全可以承受的。
第三，分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區(qū)別。(8-9頁)“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落，增加孩子的社交恐懼和對他人不信任。作者針對自家孩子舉例說，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結(jié)果不僅孩子受到保護，同事也能理解父母了。
第四，學會饒恕。作者用給小板凳揉痛來說明，(12頁)不要教導孩子復仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區(qū)別，這種復仇行為教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，導致不寬容和報復，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的事，要善待對方。不妨教導孩子說小板凳也受撞擊了，小板凳也會痛。一個能給小板凳揉痛的孩子，他對別人會有更多的理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。(14頁)“利己主義”和“孤獨”是同義語。一個只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨為伴，家長要教導孩子如何做個好人，學會饒恕、寬容和恩慈。否則，當他們急于維護自己的利益時，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。(17頁)
第五，家長身教影響大。當家長教導孩子“給小板凳揉痛”時，別忘記自己要以身作則，當孩子不小心犯錯時，要體諒、豁達，不要愛物勝過愛孩子，要讓孩子有“揉板凳”的品格，家長也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。
第六，用充滿陽光的內(nèi)心感染孩子，信任孩子。只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會陽光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當孩子在青春期時，對于孩子的情感，大人要有陽光的心態(tài)，作者認為，“有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的孩子，你對別的男孩子有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人。除去不安和自責。”(29頁)事實上，作者作為家長對孩子的引導帶來很好的結(jié)果。作者認為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)，被暗示為品行端正、善良友愛，孩子就會自我肯定、品行健康。(28頁)家長信任孩子，以陽光的心態(tài)來感染孩子，孩子會往正確的方向上走。
第七，要陪伴孩子閱讀。作者認為“兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么家中很少買書;要么是買了書懶得給孩子講;要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。”(79頁)孩子之所以長大后不愛閱讀，與小時候的習慣有關(guān)，的確孩子常會找家長講故事，不要用電視打發(fā)孩子時間，要多多親子閱讀。
第八，陪伴閱讀時用書面語，不要用口語。作者認為“好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。”(80頁)這對家長是很好的提醒，有時圖快，就用口頭語給孩子表達書中圖畫的內(nèi)容，但其實自己的口頭語畢竟不規(guī)范，不要圖省事，要按照規(guī)范的書面語給孩子讀故事，讓孩子學習規(guī)范的語言。此外，家長不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強行讓孩子讀書，要巧妙地運用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。
第九，隨著孩子年齡增長，培養(yǎng)孩子閱讀文字的能力。作者認為“文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發(fā)展，并且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練自如，這就是‘讀字’可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。”優(yōu)美的文學作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫作水平。讀古詩也是培養(yǎng)孩子心靈意境的一個選擇。
這本書還有不少作者觀點，絕大多數(shù)都給我非常大的啟發(fā)，包括
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