【導(dǎo)語(yǔ)】下面是網(wǎng)友“vz1”分享的化學(xué)師范實(shí)習(xí)自我鑒定全文，以供借鑒。
實(shí)習(xí)是高等教育中一個(gè)至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)這一過(guò)程，我們得以在真實(shí)的大環(huán)境中接觸到和自己專業(yè)相關(guān)的工作，鍛煉了靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)能力，使我們能夠單獨(dú)分析與解決問(wèn)題，將理論和實(shí)際融合，進(jìn)而提升動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的崗位奠定基礎(chǔ)。
一個(gè)半月的實(shí)習(xí)雖然只是短暫的一瞬，但對(duì)我們而言卻是無(wú)價(jià)的寶貴歲月，我們對(duì)此機(jī)遇倍加珍惜。我們的實(shí)習(xí)基地是福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，大家收獲了許多珍貴的回憶，這些經(jīng)歷如同鮮血般滲透進(jìn)我們的生命，變成我們成長(zhǎng)的一部分，是我們走出象牙塔前邁出的重要一步。此時(shí)，我深感自己的成長(zhǎng)。
在福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)的實(shí)習(xí)期內(nèi)，大家的主要工作包含教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)任務(wù)及其班主任工作。
一、教育見(jiàn)習(xí)
實(shí)習(xí)的第一周，大家開(kāi)始了教育見(jiàn)習(xí)，關(guān)鍵去各個(gè)班級(jí)上課。剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)于聽(tīng)課的方式一無(wú)所知，只是機(jī)械地紀(jì)錄老師講授的內(nèi)容，仿佛回到了高中時(shí)代。每位老師都有著自己的授課風(fēng)格，大家也不知該如何評(píng)定。之后與老師交流后才了解到，上課需要考慮如何突破這堂課的重難點(diǎn)，老師上課時(shí)的表達(dá)、難題設(shè)定，及其學(xué)生的上課狀況和老師的教學(xué)態(tài)度。課堂并非老師單方面的演出，而是師生之間的溝通與知識(shí)的碰撞。
二、教學(xué)工作
我的第一節(jié)課是《鋒與天氣》，這是我生命中的第一堂課。我準(zhǔn)備得相當(dāng)充足，但上課時(shí)還是有些緊張，甚至忘了開(kāi)局。好在我私下詢問(wèn)，學(xué)生們并沒(méi)發(fā)覺(jué)我的緊張。這堂課主要講解過(guò)敏癥狀和艾滋病，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容在生活中都有觸碰，因此這堂課最主要的是落實(shí)情感態(tài)度和思想，即生命教育。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生討論如何關(guān)懷艾滋病病人，他們的表達(dá)能力讓我感到驚訝，文科班的學(xué)生的確各有不同，他們對(duì)艾滋病病人展現(xiàn)出了獨(dú)特的關(guān)懷。
這堂課以后，我接受建中老師的評(píng)課，他給了我評(píng)估和提議。他指出，對(duì)于第一次站上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這堂課總體上還是十分成功，聽(tīng)后我非常開(kāi)心。自然也有許多不足之處，比如給學(xué)生講解的太少，應(yīng)當(dāng)更多的留給他們講話時(shí)間；沒(méi)有充分運(yùn)用課堂生成的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)诹私獾桨滩〔《镜膫鞑シ绞綍r(shí)，對(duì)禮節(jié)性親吻的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，但我沒(méi)有高效地拓展這一話題；第一次上課盡管內(nèi)容豐富，卻也顯得偶爾隨便；學(xué)生提及我有一些口頭語(yǔ)，例如“那……”。
我的第二節(jié)課是示范課，內(nèi)容是免疫復(fù)習(xí)課。之后我意識(shí)到，復(fù)習(xí)課的示范課是極具挑戰(zhàn)的，由于相較于新課，復(fù)習(xí)課容易讓人感覺(jué)內(nèi)容反復(fù)。在進(jìn)行多次試講后，老師給了我很多提議。最初覺(jué)得我選擇的艾滋病材料較難，如果選擇甲流則顯得一般且缺乏創(chuàng)意。最后我打算接著用艾滋病這一話題，由于約翰遜的例子具有一定的正面教育意義。在確定了這一材料后，我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)圍繞明線和暗線的問(wèn)題糾結(jié)，老師提議我在講解艾滋病的同時(shí)，巧妙地復(fù)習(xí)免疫知識(shí)。課程結(jié)束后，學(xué)生們甚至認(rèn)為內(nèi)容主要是在講約翰遜。所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題的連貫性上，我做了許多思索。一開(kāi)始，老師覺(jué)得我提的問(wèn)題有些反復(fù)，我的材料好像僅僅是引子，并未高效地圍繞內(nèi)容，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)和材料的分離。我能理解這個(gè)意思，但并不知道如何提問(wèn)問(wèn)題，感到十分苦惱。時(shí)間緊迫，我的思路也沒(méi)有準(zhǔn)備好，心煩不已。那時(shí)我又感冒了，身心疲憊。同學(xué)們盡管給予了協(xié)助，提出了一些建議，卻仍讓我深陷思索的苦惱中。
因?yàn)榉N種原因，我的示范課推遲了，最終在清明節(jié)以后的周三下午舉行。之前的努力好像都將在這時(shí)見(jiàn)分曉。遺憾，常言道“期望越大，失望越大”。這堂免疫復(fù)習(xí)課對(duì)我們班的學(xué)生而言有些難度，我悔恨當(dāng)初沒(méi)有好好分析學(xué)生狀況。最初課堂狀態(tài)良好，但下半節(jié)課卻顯得壓抑，可能是我有放棄的念頭。我認(rèn)識(shí)到自己容易受別人情緒的影響，也很容易動(dòng)搖。這類發(fā)覺(jué)讓我感到不悅。然而，狀況并沒(méi)有想象的那么糟，老師和同學(xué)們?nèi)匀唤o了我反饋和提議。使我欣慰的是，在這堂公開(kāi)課上，我解決了語(yǔ)言表達(dá)上的主要障礙，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。盡管沒(méi)有徹底達(dá)到自己的期待，但經(jīng)歷了這次挫敗，我懂得了發(fā)展總是在反復(fù)摸索中慢慢達(dá)到的。全部不悅終將過(guò)去，而快樂(lè)也會(huì)逐漸而去。因此，我更應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜每一個(gè)當(dāng)下的機(jī)會(huì)，珍惜當(dāng)下，保持快樂(lè)。
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