【前言】本文是會員“spfzq028”收集的四年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)，供大家閱讀。
班主任是班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者和策劃者。在日常工作上，班主任面臨的是一雙雙渴望知識的眼睛和一顆顆期待關(guān)愛的內(nèi)心。怎么讓這些雙眼閃動智慧的光輝？如何促使這些內(nèi)心健康成長？這既需要班主任具有明顯的事業(yè)心和責(zé)任感，還需具備一定的組織管理能力及其關(guān)懷學(xué)生的辦法，貫穿于班級管理的每一個時刻。以下是我融合本學(xué)期的工作實際，分享一些做為班主任的心得體會。
一、根據(jù)角色互換搭起愛的橋梁。
在工作上遇到問題時，我常常選用角色互換的思維方式，把自己置身于學(xué)生的視角進行思考。隨后根據(jù)實際情況選擇合適的教育理念。前一段時間，班級內(nèi)有同學(xué)開始玩小氣球，引起了大家的模仿。有些同學(xué)用水澆別人，有些有意戳洞讓水噴到別人臉部，還有的在窗戶上搞得一團糟……這種情況讓我感到很煩惱，但想到畢竟他們都是孩子，愛玩是天性，回憶起自己小時候亦是如此，我就心平氣和地想出了解決方案。那天晨會課上，我讓學(xué)生探討這種玩法是否有意義，結(jié)果他們一致否認，覺得既浪費錢又浪費水，還可能被值周生罰分，影響班級榮譽。但我并沒有止步于此，而是請這些玩氣球的同學(xué)分享他們的感受，并有意說：“誰講得好，就把收上來的小氣球送給他?！边@下學(xué)生們來啦興致，一個同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)扔滿水的氣球容易破，而半滿的就不易破……”另一個同學(xué)補充說：“這也能鍛煉手力?！甭犉饋砗苡械览?，我打算現(xiàn)場做個試驗。于是讓兩位同學(xué)登臺互相試驗，其他同學(xué)感覺特別有趣，禁不住大笑。實驗后，我又心血來潮，為什么不讓他們把實驗結(jié)論寫下來呢？第二天，學(xué)生們讀了他們的文章，效果很好，我感到很滿意。
二、與學(xué)生平等對話。
對話如春風(fēng)化雨，有利于老師走入學(xué)生內(nèi)心，了解他們的感受，牢牢把握學(xué)生的心態(tài)節(jié)奏，進而取得良好效果。我利用日記本或紙條，寫出幾句心里話，可以是對學(xué)生的柔和指責(zé)、善意提醒，還可以是對她們糾正錯誤的真誠激勵和夸獎。我記得有位學(xué)生因違規(guī)而被罰撿破爛，但正巧那天他幫助一位老奶奶拉車。在日記中，他向我反饋了這一情況，并說明沒完成任務(wù)，詢問能否減少？我回復(fù)說：“幫助老奶奶拉車是做善事，教師怎能阻止你做善事呢？”下周一，他順利完成了任務(wù)，我夸獎他，他十分高興。之后，我跟其他學(xué)生提到這件事，他們紛紛稱我“奸詐”。因此，合理利用對話能產(chǎn)生意想不到的效果。應(yīng)對學(xué)生錯誤時，我也會冷靜處理，給學(xué)生反思的機遇，防止大聲訓(xùn)斥，再找準時機寫出簡短的話，例如：“昨天的事情，你不想與老師說明一下嗎？”這樣一來，學(xué)生再來與我談話時，已對自己的問題覺得悔恨。自然，也有一些事兒必須妥善處理。
三、進行多樣活動，提升學(xué)生素養(yǎng)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了陽光體育活動，為了讓活動更加深刻實際，我激勵每位學(xué)生積極參與、互相配合，并與爭章活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的熱情，共同營造一個快樂的班級。在學(xué)校舉行的各類比賽時，我利用班隊課和業(yè)余時間為學(xué)生逐一考評，錄取者得到運動章。得到運動章的同學(xué)再進行爭奪，獲勝者代表班級參賽，最終我們班獲得了喜人的成績。此外，大家還組織了多種班級活動，帶來了鍛煉和展現(xiàn)自己的機遇，提升了學(xué)生和班級的整體素質(zhì)。
對其某些學(xué)生的教育中，我總是利用業(yè)余時間和他們交談，清除他們內(nèi)心的芥蒂，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心與愛，使他們愿意以積極的心態(tài)展現(xiàn)自己。同時，我也十分關(guān)注學(xué)生的身體狀況，讓他們知道老師是關(guān)心他們的。
四、言傳身教，耳濡目染。
小學(xué)生對班主任懷有特殊的認同和依賴性，班主任通常是他們心中的偶像。班主任的素質(zhì)、品德修養(yǎng)及其一言一行，都將成為全班學(xué)生的榜樣。因此，我在班級工作上時刻關(guān)注自身形象，以善心灌溉學(xué)生，用語言感動他們，教育他們做人道理，提高他們前進的動力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級工作上，我要求學(xué)生做到的，通常會率先示范，很自然地影響學(xué)生。比如，低頭撿紙、提早入校，都取得了良好的效果。
愛是相互的。我在生病期間，班里的孩子們通過信件和短信等形式，將他們對我的關(guān)愛傳達給我。感動之余，也更加堅定了我作為班主任的信念。盡管我沒有做過驚天動地的盛業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個蹤跡，都體現(xiàn)了我人生的價值。如同詩人汪國真所說：“即然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。”即然我選擇了老師這一職業(yè)，我就會義無反顧地執(zhí)行班主任的職責(zé)。
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