【簡介】以下是熱心網(wǎng)友“kanduanjitang”收集的初中教師個人工作總結(jié)，以供借鑒。
進入21世紀，中華大地上的課程改革熱火朝天。隨著改革的深入推進，許多問題也隨之呈現(xiàn)，其中個性化在課堂教學(xué)中尤為明顯。新舊觀念的強烈撞擊促使教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習方法都渴望新的模式的出現(xiàn)。同時，地理課程標準的認知不夠準確，仍停留在過去的課程標準上。因此，我認為在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)重點解決以下這些關(guān)聯(lián)：
一、妥善處理新教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系
新課程強調(diào)課堂教學(xué)的核心是教師組織學(xué)生開展學(xué)習，且學(xué)生是學(xué)習的核心；教師在課堂中應(yīng)努力為每位學(xué)生造就合適的學(xué)習環(huán)境，并發(fā)揮公平中首位的功效。因此，地理教師需摒棄落伍的教學(xué)方式，構(gòu)建新的師生關(guān)系，抓住每一位學(xué)生發(fā)展的機會。應(yīng)深刻理解新課程理念，發(fā)掘教材內(nèi)在深層次作用，而非就事論事、循規(guī)蹈矩，以防錯過“動態(tài)生成”的教學(xué)良機。
二、妥善處理教師與學(xué)生主角轉(zhuǎn)化的關(guān)聯(lián)
新課程和教材的實施重點在于學(xué)生的核心參加，初中地理教學(xué)需摒棄強制性統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言和統(tǒng)一行動，淡化教師的權(quán)威，允許多元思想的并存。應(yīng)與學(xué)生建立一種彼此接受、開放、理解與尊重的新型師生關(guān)系，產(chǎn)生師生之間公平的民主關(guān)聯(lián)。
三、妥善處理學(xué)生獨立學(xué)習與合作交流的關(guān)系
新課程課堂教學(xué)要以學(xué)生為核心，突顯學(xué)生獨立學(xué)習的必要性。
四、妥善處理學(xué)習活動與地理基礎(chǔ)知識的關(guān)系
新課程提倡讓學(xué)生從自身的直接經(jīng)驗中學(xué)習，通過活動、實驗操作或深入實際生活的過程收獲知識，或通過別人的經(jīng)驗進行再發(fā)覺。實踐表明，只有在扎實掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效進行獨立學(xué)習、探究學(xué)習與自由發(fā)展。因此，初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將地理基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習與愉快的活動結(jié)合起來，充分體現(xiàn)在“做”中學(xué)習，在“樂”中成長。
五、妥善處理研究性學(xué)習與理解性學(xué)習的關(guān)系
傳統(tǒng)初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生主要通過“聽”和“看”來學(xué)習，即聽教師講解、看教師展現(xiàn)的教具、圖片或影音材料，通過聽和看進行思考與記憶，這屬于理解性學(xué)習。而新課程主張研究性學(xué)習，即教師不直接提供現(xiàn)成結(jié)果，而是組織與引導(dǎo)學(xué)生通過合作與探討，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。相較于之前，更加重視過程。
六、妥善處理造就寬松氣氛與學(xué)生自律的關(guān)聯(lián)
新課程規(guī)定教師為學(xué)生提供民主、公平、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，但這所謂的“寬松”應(yīng)是心理和精神上的，而非無組織無紀律狀態(tài)。課堂中需體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并有效組織學(xué)生展開合作學(xué)習。因此，地理教師在開放式的課堂教學(xué)中要做到靈便操控，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生的自律有機結(jié)合，使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)。
七、妥善處理教案設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系
學(xué)生的學(xué)習基本、興趣及力是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的重要立足點。
八、妥善處理教材和教學(xué)的關(guān)系
從周邊地理環(huán)境與教材中優(yōu)選融合教學(xué)策略與資源，以激發(fā)學(xué)生超過知識智慧、靈感、激情和創(chuàng)造力，從而改變與優(yōu)化整個教學(xué)流程。
總的來說，“教學(xué)有法、教無定法，重點在于得法”。在教育體系發(fā)生重大變革的今天，大家每位教師都需迅速調(diào)整教學(xué)理念，以滿足時代的規(guī)定。
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