本文是會(huì)員“zhangshiji”分享的大二第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)，供大家閱讀。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又進(jìn)入尾聲?？粗⒆觽兊陌l(fā)展，及其回憶起這一學(xué)期的工作點(diǎn)滴，心里倍感欣慰。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著教師的心血，自然也離不開父母對(duì)我們工作的支持與配合。這是大班第一學(xué)期的個(gè)人總結(jié)。
工作盡管繁雜、艱辛，卻也充滿了滿足感與快樂。在領(lǐng)導(dǎo)的支持與自身的努力下，我促使這一年度的工作圓滿落幕。現(xiàn)總結(jié)本學(xué)期的班級(jí)工作，確保在未來(lái)的工作中持續(xù)改善、更加全面。
本學(xué)期，孩子們滿懷驕傲的情緒升上大班。他們對(duì)大班的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出很大的憧憬，并以個(gè)人是幼兒園的大哥哥大姐姐為榮。隨著班級(jí)的上升，孩子們的榮譽(yù)感、自豪感、自信心和自尊也逐漸增強(qiáng)，進(jìn)步愈加明顯。他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維敏捷，期盼獲得更多的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生活充滿憧憬。性格上，他們開朗、開朗、富有個(gè)性，對(duì)他人的評(píng)價(jià)特別敏感，期待在伙伴中突圍。然而伴隨著自我意識(shí)的產(chǎn)生，孩子們也面臨了一些問題，例如在游戲里禮讓的習(xí)慣并未真正建立；自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)等。新加入的幾個(gè)孩子在動(dòng)手能力和計(jì)算水平層面需要我進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)。此外，他們喜愛活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理有所影響。
一、觀念素質(zhì)
常言道：“活到老，學(xué)到老。”為滿足社會(huì)、工作與孩子的需要，我們應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)。本學(xué)期，我購(gòu)買了多本書籍，如《幼兒園教育案例專題調(diào)研》、《幼兒園創(chuàng)新教育》和《成功了我會(huì)更努力》等，從中獲益匪淺。作為教師，需要具備廣泛的興趣和淵博的知識(shí)，便于解答幼兒提出的各種問題，特別是當(dāng)大班的小朋友提問科學(xué)探究相關(guān)問題時(shí)，比如：“為何人來(lái)了月球會(huì)長(zhǎng)高？”“為何藕里面會(huì)有小孔？”我努力做好幼兒園的每一項(xiàng)工作，積極參與各類活動(dòng)，并愛惜每次外出學(xué)習(xí)與參觀的機(jī)遇，在業(yè)余時(shí)間閱讀和上網(wǎng)查詢，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。
二、常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。
為了能讓孩子們快速適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，并逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，本學(xué)期大家密切關(guān)注孩子建立良好的教育常規(guī)與培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。我班多數(shù)幼兒活潑開朗，因此，我在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地觀查并提出相應(yīng)的規(guī)定。團(tuán)體活動(dòng)中，規(guī)定幼兒在固定座位就坐，防止隨意走動(dòng)；在桌面游戲時(shí)，要他們小心輕放，并請(qǐng)勿喧嘩。在用餐、午睡及戶外運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，大家也制定了相應(yīng)的規(guī)定。同時(shí)，我們注重因人施教，針對(duì)活潑好動(dòng)的孩子進(jìn)行多次引導(dǎo)，但對(duì)于膽小的孩子則多加激勵(lì)。同時(shí)，給予特殊兒童如劉談?wù)労忘S路進(jìn)行獨(dú)特關(guān)懷。經(jīng)過努力，我們班在生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子的規(guī)則意識(shí)擁有顯著提升。
優(yōu)良的常規(guī)有利于幼兒生活節(jié)奏的合理性，有利于神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整，推動(dòng)身心健康，培養(yǎng)自我服務(wù)能力，為今后的生活與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。孩子們升上大班后，個(gè)人自豪感明顯提高，認(rèn)識(shí)到自己是幼兒園里的大哥哥大姐姐，積極愿意幫助別人，尤其在擔(dān)任值日生和班長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)最為積極。因此，為提升孩子們的管理能力及服務(wù)意識(shí)，大家開展了小班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)。每日由孩子們選出表現(xiàn)突出的伙伴出任小班長(zhǎng)，承擔(dān)督促伙伴收拾玩具、坐正位、漱口刷牙等。從競(jìng)選小班長(zhǎng)活動(dòng)開展以來(lái)，孩子們都表現(xiàn)得更為主動(dòng)。根據(jù)這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)常規(guī)行為上也明顯改善。對(duì)于有不當(dāng)行為的幼兒，其他孩子會(huì)提醒：“你表現(xiàn)不好，我們不選你當(dāng)小班長(zhǎng)?！甭?，教師制定的規(guī)則為幼兒所認(rèn)可，成為他們內(nèi)在的行為意識(shí)，班級(jí)總體常規(guī)獲得了顯著的提高。尤其是，針對(duì)表現(xiàn)突出的孩子大家及時(shí)夸獎(jiǎng)，而對(duì)落后者給予鼓勵(lì)，早已成效顯著。同時(shí)，家長(zhǎng)的合作也是推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理的關(guān)鍵因素。平常，我激情看待每位幼兒父母，及時(shí)溝通，反饋孩子在園狀況，獲得了父母?jìng)兊恼J(rèn)可。轉(zhuǎn)眼間，一年還得以往，雖然在此過程中遇到不少艱難，曾一度對(duì)自身失去自信，但在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我逐漸明白，其他并不重要，只需我能繼續(xù)保持信心、能力及吃苦精神，就沒有克服不了的困難。因此，我不懈努力。見到孩子們?cè)趯W(xué)校中快樂而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我心中全是高興。辛勤的付出換得孩子們的發(fā)展，果真是一份耕耘得一份收獲。
三、教育教學(xué)工作
在幼兒園大班到小學(xué)緩沖期是教育對(duì)接的關(guān)鍵階段，影響著小學(xué)教育的品質(zhì)。因此，老師必須精心準(zhǔn)備教學(xué)，用心撰寫教案，深入分析教材教具，為每一節(jié)課的順利進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。我始終保持對(duì)課堂的熟練掌握，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更重視維持課堂的游戲性，讓幼兒在愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
每一次思考旨在更好地前行，而更好的前行需要找到當(dāng)前存在的不足。雖然我班的幼兒在各方面取得了一定程度的進(jìn)步，但發(fā)展中仍然存在一些不足，如部分幼兒辦事拖拉、動(dòng)作緩慢，時(shí)間觀不足；有些幼兒上課時(shí)講話不足積極，注意力容易分散；此外，某些體重側(cè)重、運(yùn)動(dòng)量不足等問題也亟待改善。下個(gè)學(xué)期，將是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)年，我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)將和小學(xué)緊密銜接，為其打開小學(xué)生活做好充分準(zhǔn)備。
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