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通過對五個模塊的學習，我掌握了一些新的知識和技能，明確了項目學習與傳統(tǒng)教學的不同，并在未來的教學中探討如何更有效地運用項目學習來指導教學?！ ?、 “項目學習”改變了學生的學習方式 以往單一、被動的學習模式被打破，建立了更加多元化、發(fā)揮學生主體性的學習方法，促使學生在教師引導下積極參與個性化學習，這正是“項目學習”的一大特色。學生的學習方式從傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱秃献鳌！ ?、 “項目學習”增強了學生的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情 “項目學習”注重過程，從實踐中學習。在完成學習任務(wù)的過程中，學生不僅獲得了體驗和理解，還提升了技能，這體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。自主探究讓學生感受到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集和處理信息所獲得的成果，使他們體會到成功的喜悅，學習不再是被動的負擔，而是愉快的體驗，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。 3、 “項目學習”促進了教師角色的轉(zhuǎn)變 《師說》中提到“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”隨著信息時代的到來和課程改革的深入，對教師角色的理解也隨之變化。在這六個字中，“傳道、解惑”相對容易理解，關(guān)鍵在于“授業(yè)”，究竟如何進行“授業(yè)”？“項目學習”的核心在于，教師的角色不再是像傳統(tǒng)教學中那樣直接把問題陳述給學生，而是圍繞學生所學知識設(shè)計出知識誕生的“原始情境”，讓學生在教學過程中通過一系列問題的解答獲取所學知識，而不是從教師那里獲取現(xiàn)成的答案?！ ∵\用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來更好地管理項目學習，同樣需要運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思和完善整個項目學習。我特別記住課程中的一句話：讓反思成為一種思維習慣，融入課堂！我認為這句話是每一個熱愛教育事業(yè)并致力于教育改革的教師都應(yīng)銘記的！ 理論上的項目學習已經(jīng)結(jié)束，而實踐層面的項目學習才剛剛開始?！ ∮靡痪湓捒偨Y(jié)這次學習：雖艱辛，但收獲頗豐！
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