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語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文4篇

時間:2024-10-02 12:45:00 工作總結(jié)

  為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗,我們有必要對自己的工作進行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文4篇,以供參考。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文4篇

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文1

  本學(xué)期,針對學(xué)生的具體情況進行分析,明確培優(yōu)補差目標,制定培優(yōu)補差措施計劃。在"培優(yōu)補差"工作過程中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  一、主要措施:

  1.課內(nèi)外輔導(dǎo)。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

  8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.對每個學(xué)生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

 ?。?)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎(chǔ)等。

 ?。?)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

  二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有:

  1、默寫字詞。

  2、生字詞、反義詞的積累。

  3、背誦課文生字。

  三、本人進行的有效嘗試有:

  1、背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

  2、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

  3、口語交際訓(xùn)練

  對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。這個班級我已帶了一學(xué)期,對學(xué)生的學(xué)習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。

  實際上,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學(xué)生也會厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負擔;四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

  1、對于本班的這些后進生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。

  2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有想辦法認識。經(jīng)過一段時間地督促,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

  3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

  4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學(xué)生紅線上面有錯誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也達到了。

  5、對于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習工作,并學(xué)會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué),及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習勁頭就更高了。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,爭取更好的成績。

  人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的`譏笑中有愛迪生?!边@就告訴我要正確看待差生,要求我要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文2

  不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習上遇到了一些困難。因此,針對我班學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認真實施落實到位。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結(jié)如下。

  一、基本情況:

  我所帶的三(7)班共有73名學(xué)生,根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學(xué)生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個體差異外,還在提高學(xué)生學(xué)習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,使學(xué)困生得到了較大的進步。

  二、工作目標:

  1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

  3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習積極性,形成良好的學(xué)習氛圍。

  4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。

  5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習方法,培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

  6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓學(xué)困生體會到成功的喜悅。

  三、具體措施:

 ?。ㄒ唬┡鄡?yōu)措施

  我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績。

 ?。ǘ┭a差措施

  1、幫助學(xué)困生樹立自信心。

  學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會學(xué)困生正確的學(xué)習方法。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文3

  本學(xué)年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績來,把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本,切實將這一工作落到實處。

  我們對常規(guī)教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新,從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學(xué)習上的"弱勢群體"和學(xué)習上有更高追求的學(xué)生,從學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法,提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式,并取得了良好的效果。

  首先從新生入學(xué)模底考試成績分析,初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生,不針對性的進行教育,觀察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來,班級召開學(xué)生家長座談會,了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況,并提出對每個學(xué)生的看法,及時幫助學(xué)生改進學(xué)習方法。同時還確實分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學(xué)兼顧,不讓優(yōu)生出現(xiàn)"長短腳",一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,期中成績優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習交流會。交流學(xué)習經(jīng)驗和心得,共同促進,共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表,對須培優(yōu)補差的學(xué)生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學(xué)習會,及時了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時,注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。

  一學(xué)期來,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)范文4

  從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說是比較弱的,部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。

  一、實施分層分類教學(xué)

  所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異,在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,我的具體做法如下:

  1、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績,將學(xué)生按照1、2、3三個層次進行分組,不同組在學(xué)習進度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達到2組學(xué)生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學(xué)生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。

  2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施。

  二、推行個性化教育

  由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。

  總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。

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