【簡介】下面是熱心網(wǎng)友“juleitu”整理的高校師德考核年終工作總結(jié)，歡迎參閱。
教師的言行舉止始終在潛移默化地影響學(xué)生，因此師德師風(fēng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《青銅峽市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)五條禁令》，教師能夠更深刻地認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)在教育工作中的重要性，它是德育工作順利進(jìn)行的保障。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)卓越的教師隊(duì)伍，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)具備高尚的道德情操，才能通過德治教、德育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
一、存在的問題
1. 部分教師缺乏政治思想意識，對黨的基本路線和政策的學(xué)習(xí)不夠深入。
2. 對學(xué)生思想品德的關(guān)注不足，關(guān)心學(xué)生的方式不夠細(xì)致，了解不夠全面，對學(xué)生的全面發(fā)展支持不夠。
3. 一些教職工在受到不良風(fēng)氣影響時(shí)，言辭不當(dāng)，可能在課堂或公共場合說一些不利于學(xué)生成長的話；也有教職工對工作缺乏責(zé)任感，教學(xué)精力投入不足。
4. 部分教師缺乏進(jìn)取心，不關(guān)注新知識的獲取，不鉆研專業(yè)技能，滿足于平庸的工作。
5. 一些教師職責(zé)心不強(qiáng)，只傳授知識而不關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
6. 教師之間的協(xié)作精神不足，時(shí)常出現(xiàn)文人相輕的現(xiàn)象，缺少相互尊重和互相學(xué)習(xí)的氛圍。
7. 教師隊(duì)伍中缺乏敬業(yè)精神和服務(wù)意識，部分教師過于受到物質(zhì)利益的影響，缺少奉獻(xiàn)精神。
8. 普通話的使用不夠規(guī)范，有時(shí)課堂中不敢流利使用普通話。
9. 對學(xué)生的要求時(shí)嚴(yán)時(shí)寬，常受個(gè)人情緒的影響，工作中也有情緒化的傾向。
10. 教學(xué)中多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往以教師為中心，而非以學(xué)生為中心。
11. 在言辭表達(dá)上，有時(shí)不夠注意場合和影響，未考慮教師身份，交流方式有待提高。
二、問題產(chǎn)生的根源
1. 自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育不足，缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2. 忽視對相關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，缺乏時(shí)代賦予的使命感和責(zé)任感。
3. 一些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對教育事業(yè)的熱愛，對政治的堅(jiān)定性和敏銳性不足，工作主要憑借經(jīng)驗(yàn)，不善于理論總結(jié)和指導(dǎo)實(shí)際工作，創(chuàng)造性不足。
4. 缺乏吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，未能認(rèn)識到教育應(yīng)作為自己追求的事業(yè)。
三、未來努力的方向：
1. 通過師德師風(fēng)教育活動(dòng)，營造“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的氛圍，讓教師意識到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，教師應(yīng)將學(xué)校的發(fā)展視為自己的使命。
2. 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，學(xué)校應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，通過外出學(xué)習(xí)和引入外部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高教師對教育趨勢的認(rèn)識。
3. 完善相關(guān)規(guī)章制度，將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)，定期檢查，確保師德師風(fēng)的考核成為教師職稱評定和表彰的重要依據(jù)，讓教師真正意識到這一建設(shè)的必要性，從我做起，從現(xiàn)在做起。
4. 正確定位，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，杜絕不利團(tuán)結(jié)的言行，加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，關(guān)心與尊重每位學(xué)生，把學(xué)生視如己出。
5. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，樹立表率作用，以示范和人格魅力影響其他教師，要求教師做到的，自己也必須率先做到，真正做到以身作則。
四、師德師風(fēng)建設(shè)措施
為了強(qiáng)化師德，塑造教師精神，始終把“傳道、授業(yè)、奉獻(xiàn)”視為職責(zé)，將“正己、愛生、敬業(yè)”視為天職，制定以下措施：
1. 師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
學(xué)校與每位教職工簽署師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書，將責(zé)任落實(shí)到每位教師，確保無死角、無漏洞、無空白。
2. 師德師風(fēng)教育制度
學(xué)校定期召開會議，組織學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī)，以會議代替培訓(xùn)，確保每位教職工清楚其職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)明白違反法律法規(guī)的后果。
3. 師德師風(fēng)監(jiān)督制度
（1）建立師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施互相監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督和社會監(jiān)督。
（2）征求教職工、學(xué)生家長及社會對師德師風(fēng)建設(shè)的意見，并根據(jù)反饋制定切實(shí)的整改措施。
（3）執(zhí)行教師違法行為報(bào)告制度，對發(fā)現(xiàn)的違法現(xiàn)象及時(shí)上報(bào)，防止推諉和容忍。
（4）增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，鼓勵(lì)他們在權(quán)益受到威脅時(shí)及時(shí)舉報(bào)。
4. 師德師風(fēng)考核制度
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，結(jié)合教師教學(xué)崗位的考核和職稱評定，將師德考核結(jié)果與教師晉升和評優(yōu)掛鉤。
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