班級工作總結(jié)

時間：2024-08-31 22:54:17 工作總結(jié)

　　【簡介】下面是熱心網(wǎng)友“nba2”收集的班級工作總結(jié)，歡迎參閱。

班級工作總結(jié)

　　新年的鐘聲再次敲響，我們的學年接近尾聲?；赝@一學期工作與生活，不難看出孩子們獲得了令人欣喜的發(fā)展。從開學初的喧鬧與混亂，到現(xiàn)在的歡歌笑語和活潑的歌舞。從最初的依靠父母的“小皇帝”和“小太陽”，逐漸成長為對周邊世界充滿好奇、愿意及時完成各項事務的小寶寶。大家深刻體會到，孩子成長的每一步都充滿著進步的印記，這讓我們倍感欣慰。本學期，我們根據(jù)班級幼兒的具體發(fā)展水平和年齡差異，合理制定了《班務計劃》，進行了多個主題活動，如：“寶寶、娃娃家、悅耳的聲音、小兔乖乖、學本領(lǐng)、蘋果與桔子、小司機、小醫(yī)生、不怕嚴寒”。經(jīng)過一學期的學習和生活，孩子們在各方面都有了明顯的發(fā)展。為了進一步提升保教品質(zhì)，將《綱要》精神融進日常活動中，推動幼兒健康、開朗發(fā)展，現(xiàn)就本學期的工作總結(jié)如下：

一、生活

　　盡管我們班只有7位新生，但很多老生的焦慮情緒依然很明顯，因此剛開學時的日子可謂是在哭泣聲中度過。孩子們從父母的懷抱中走出，做為獨立個體進到幼兒園的團體生活，對陌生教師、伙伴以及環(huán)境害怕恐懼。然而，隨著時間推移，孩子們慢慢了解，逐漸叫出彼此的名稱。在她們手拉手打游戲、共享玩具的過程中，原先的“獨立”局勢被打破，越來越體驗到團體生活的樂趣。從最初的抽泣到今天天天堅持來園，孩子們發(fā)生了巨大的變化！

　　因為小班幼兒年齡較小，家庭中瑣事大多由父母解決，所以當孩子們進到幼兒園團體生活時，經(jīng)常無法適應。吃飯時，他們習慣坐在那里等候教師喂養(yǎng)；上廁所時，他們站在那里等老師來幫忙；睡覺時，他們又恍恍惚惚等待老師來幫她們脫衣。研究表明，三歲兒童的身體和手部基本動作早已比較靈活，因此應抓緊該階段培養(yǎng)學生的生活自控能力。我們根據(jù)班級幼兒的特征，制定了一系列活動。例如通過“找朋友”活動，協(xié)助幼兒認識自己的水杯；根據(jù)“能干的小手”培養(yǎng)幼兒單獨用餐能力；“五角星找朋友”活動提醒他們學習自主穿脫衣物和清靜入眠；“玩具寶寶回家”則讓幼兒學會整理玩具。我們把乏味的生活技能訓練化作游戲活動，編寫了簡單兒歌，讓孩子們在游戲和兒歌中樂此不疲。同時，大家充分利用自制教學玩具，幫助他們在玩耍中掌握扣紐扣、按按鈕等技能。我們的三位老師從生活的點滴考慮，耐心細致地反復引導，協(xié)助幼兒不斷進步。

二、運動

　　大家一直重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助他們盡快適應社會，奠定健康、強壯身體的前提。幼兒天生愛動，熱愛運動，在身體鍛煉中不僅增強體質(zhì)，還能促進身心健康，使他們開朗、開朗，充滿精力。

　　針對剛?cè)雸@的小班幼兒，他們通常表現(xiàn)出任性和嬌慣，不善于團體活動，且缺乏較好的課堂常規(guī)和運動習慣，因此進行集體教學會碰到困難。最先，我們要幫助其養(yǎng)成良好的常規(guī)和習慣，比如結(jié)合排隊，我們利用幼兒樂于參加游戲的特點，根據(jù)“看誰站得快”“開火車”等游戲很快培養(yǎng)了幼兒的排隊觀念。

　　在戶外體育活動中，大家積極發(fā)揮特長，提供豐富的運動器材與環(huán)境，保證“2個隨意”，即隨意選擇活動項目及器材，隨意交友。那樣，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展體育技能和體能。對于小班幼兒的特征，他們對許多體育器械尚不熟悉，老師必須進行適當引導。依據(jù)老師的指導，幼兒們也能開展創(chuàng)新玩法，比如運用塑料圈開展彈跳、鉆過、翻轉(zhuǎn)等活動，享受運動帶來的樂趣。

三、學習

　　小班時期是幼兒語言發(fā)育的關(guān)鍵階段，最初孩子們的語言表達能力不強，因此不太愿意與他人交流。在咱們兩位老師的持續(xù)指導和環(huán)境的刺激下，經(jīng)過一段時間，孩子們逐漸愿意應用普通話和老師和小伙伴進行相應的交談，并樂于分享身旁發(fā)生的趣事。

　　依據(jù)幼兒特點和班級具體情況，大家緊扣主題活動創(chuàng)設(shè)了開朗、有趣的環(huán)境，吸引他們積極參與、認真傾聽、敢于表達和主動探索。在動聽的旋律下模仿動作，并在老師的指導下開展涂鴉，用線條和圖型簡易組合表述事物的特征。幼兒用橡皮泥捏出大蘋果，身上母親的挎包、戴著父親的眼鏡，在小孩家里暢快演出，讓他們以自己的方式進行表達。

　　受家庭與社會的多重因素影響，當代孩子在適應環(huán)境、溝通與處理問題的能力上發(fā)展不均衡，表現(xiàn)出自私、獨享、孤單及過多依賴的現(xiàn)象。每個孩子都有獨特的個性，生存環(huán)境和文化背景各不相同，特別是父母的教育理念有所差異。我們將對每一個孩子心理活動進行研究，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和優(yōu)勢，發(fā)揮他們各自的特點。經(jīng)過一個學期，很多小孩都取得了顯著的發(fā)展。例如聰明的小寶，現(xiàn)在能自信地與他人交流，甚至愿意在小伙伴眼前演出；頑皮的嘉嘉意識到玩具應和大家分享，還學會了將玩具回位；活潑的楊怡，雖然一開始還比較小氣，如今也愿意取出家里玩具和朋友分享，樂于與小伙伴分享她熱愛的糖塊。這種變化讓我們看到，內(nèi)心十分高興。

四、游戲

　　我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需求，并結(jié)合主題活動，逐漸建立了書屋、娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、汽車城等場所。我們鼓勵幼兒隨意選擇，敢于操作，推動身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在材料推廣時，我們根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段和教育目標，為其提供不同層次的材料，幫助他們在“互動”中積累豐富經(jīng)驗。在材料的投放環(huán)節(jié)中，大家遵照循序漸進、循序漸進原則。比如，在美工區(qū)開展涂色時，最先提供蘋果的涂色，然后是香蕉，最后是紅提，涂色面積逐漸減小，難度逐漸加大。幼兒對這些活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲里輕松獲取相應的知識。

　　在這些前提下，大家逐漸引導幼兒分享玩耍的經(jīng)歷：“你是怎么玩的？誰玩得比較好？為何？”通過分享，幼兒可以交流彼此的經(jīng)驗，體會成功的樂趣，提高語言表達能力。而教師的評價則以表揚和鼓勵為主，推廣孩子們的成功經(jīng)驗，同時指出活動里的不足，并給出新游戲規(guī)定和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的氣氛中完畢活動，激發(fā)他們對下次活動的期望。

五、存在的不足需要改進：

　　1. 有幾位幼兒在用普通話交流時存在一定艱難，這可能與祖輩的教學有關(guān)，欠缺學習環(huán)境。因此，在下期我們將更多地關(guān)注這些學生，提升與他們的互動。

　　2. 盡管我們兩位老師一直注重培養(yǎng)孩子自控能力，但在進餐時仍有20%的幼兒在起床時表現(xiàn)出徹底不動的依賴心理；在情緒控制上，他們雖然開始慢慢調(diào)整情緒，但實際控制力仍需提升。

　　3. 加強某些幼兒的常規(guī)教育，比如顧唯一、張柏誠等，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4. 繼續(xù)加強與家長的網(wǎng)上交流和溝通，以達到佳園教育的同步目標。

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