下面是范文網(wǎng)小編分享的《分與合》說課稿5篇(分與合說課稿人教版)，供大家參考。

《分與合》說課稿1

　　一、說教材

　　《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應(yīng)該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。

　　而我們第一課時將要學習2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來，使學生在認識“分”的同時也體會“合”。

　　首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導學生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學會有序地操作和思考。但是，我們在教學2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學生自由地分。

　　二、說教學目標

　　1．使學生通過分實物的活動，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。

　　2．使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3．使學生在數(shù)學活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：比較熟練地掌握2—5的分與合。

　　教學難點：體會分與合的思想。

　　四、說教學方法

　　說教法：

　　1．談話法：拋出一些學生感興趣的話題，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學不再枯燥乏味。

　　2．講授法

　　說學法：

　　1．觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語言表達出來是很好的學習方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

　　2．實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。

　　五、說教學過程

　　一．引入

　　1．談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學生回答不出來時，放一張拍手的圖片）

　?。▽W生熱烈鼓掌）

　　謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？

　?。ㄖ该痉?，但動作比較快）

　　做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好！

　?。ㄔ僦该痉叮?/p>

　　大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地導入，以游戲的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

　　生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

　　3．師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）

　　在數(shù)學的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習一下數(shù)的分與合。

　　讓學生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。

　　二．展開

　　1．教學4的分與合：

　?。?）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　?。?）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

　?。◣煟?可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

　　（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

　?。?）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

　　請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

　　請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

　　教學4的分與合，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開教學，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

　　教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，學生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。

　　另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

　　2．教學5的分與合

　　（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

　　下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：

　　5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

　　5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

　　對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

　　讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　?。?）出示課本的主題圖。

　　通過兩個學生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

　　教學5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題，引導學生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

　　三．鞏固練習

　　課本上的練習。（基礎(chǔ)題）

　　課外練習。（加深題）

　　第1題是讓學生自己探索并掌握2、3的分與合。

　　第3題要幫助學生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會其中的規(guī)律。

　　四．小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

　　小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學生對這節(jié)課的知識和印象

　　六、說板書設(shè)計

　　444

　　///

　　312213

　　列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點知識、直觀形象。

　　能讓學生清楚明了的看到今天所學的內(nèi)容。

《分與合》說課稿2

　　一、說教材

　　1、說教材中的地位

　　本堂課是幼兒在學習了2、3、4的分解和組成和5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進行教學的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習，從而形成數(shù)概念意識。

　　2、說活動目標

　　幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

　　（1）學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

　?。?）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　　3、說重點難點

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　二、說教法和學法

　?。ㄒ唬╆P(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

　　2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

　?。ǘ╆P(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

　　4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　三、說教學程序

　　（一）說設(shè)計思路

　　本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

　　1、游戲?qū)?，?fù)習4的組成。

　　2、學習5的分解。

　?。?）拋出問題。

　?。?）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

　?。?）小結(jié)。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　4、找一找，合一合（《鴨子走》。學習5的組成）。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　（二）說活動流程

　　1、游戲?qū)?，?fù)習4的組成。

　　出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

　　這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、學習5的分解。

　　通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

　　大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

　　由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

　　4、找一找，合一合（學習5的組成）。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

　　這樣教學前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

　　四、教學效果預(yù)測

　　本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學效果。老師深入淺出的引導可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

《分與合》說課稿3

　　一、說教材的地位與作用：

　　《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時本部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說學習目標

　　根據(jù)學生身心發(fā)展的特點以及教材內(nèi)容的`安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　根據(jù)學習目標，制定如下評價任務(wù)：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　接下來，對學習的重難點進行分析

　　學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　學習難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　三、說教法學法

　　為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。

　　關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應(yīng)該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　四、說學習過程

　　學習過程分為五個環(huán)節(jié)

　　一、談話引入

　　二、探究新知。

　　三、自主練習。

　　四、本課小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　六、課后反思

　　出示課題，開始新課

　　環(huán)節(jié)一：憶舊迎新，趣味導入

　　出示課件，復(fù)習鞏固。

　　環(huán)節(jié)二：利用情境，探索新知

　　1．談話導入

　　孩子們，中秋節(jié)老師用四個蘋果招待客人。

　　你想知道老師是怎樣用兩個水果盤，分四個蘋果的嗎？……

　　在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

　　2．探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

　　3．師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

　　這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　4．探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5．直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2。

　　環(huán)節(jié)三自主練習

　　1、大家看看這里有幾個籃子幾朵向日葵花?。?/p>

　　問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

　　操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學生上來動手操作）

　　看一看與我們分的怎么樣？（課件）

　　2、開火車游戲。

　　環(huán)節(jié)四本課小結(jié)

　　今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

　　課堂總結(jié)：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

　　以上是我的課堂教學預(yù)設(shè)，但是實際課堂教學是千變?nèi)f化的，還需要結(jié)合實際情景來教學。謝謝各位同仁的聆聽。

《分與合》說課稿4

　　課前思考：

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，如運用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。另外，培養(yǎng)學生動手實踐、展示交流是學習數(shù)學的主要方式。

　　2、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發(fā)學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內(nèi)化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數(shù)學思考。

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

　　2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。

　　教學重難點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

　　說教學流程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天老師給大家表演一個魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

　　談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。

　?。ǘ鲃犹骄?，獲取新知

　　（1）讓學生猜猜10有幾種不同的分法。

　?。?）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色）

　　提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？ 引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

　　談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。

　?。?）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。學生獨立填寫，后指名匯報，

　　教師板書。 提問：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

　?。?）齊讀10的分與合。

　?。?）、有序的表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　?。?）、教學“湊十歌”。幫助學生記憶10的分與合。

　　(三)、游戲活動，鞏固應(yīng)用

　　1、采鮮花

　　教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

　　2、開火車

　　課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學生獨立填寫，后集體訂正）

　　3、對口令，男女生比賽說分成。

　　4、組織學生做找朋友的游戲。

　　(四)、總結(jié)評價

　　提問：這節(jié)課你學的開心嗎？你學會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

《分與合》說課稿5

　　說教材：

　　《分與合》本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時本部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　說教學目標：

　　1.通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　說教學重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　說教學難點：

　　熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　說教法學法：

　　為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。

　　關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應(yīng)該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　說教學過程：

　　學習過程分為五個環(huán)節(jié)。

　　1、憶舊迎新趣味導入。

　　2、利用情境探索新知。

　　3、自學指導展示評價。

　　4、引導總結(jié)交流收獲

　　5、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)。

　　出示課題，開始新課

　　環(huán)節(jié)一、憶舊迎新趣味導入

　　出示課件，復(fù)習鞏固。

　　環(huán)節(jié)二、利用情境探索新知

　　1.情境導入。

　　師：大家復(fù)習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

　　2.探索4的組成。

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

　　3.了解4的組成。

　　總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4.探索5的組成。

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

　　環(huán)節(jié)三、自學指導展示評價（對數(shù)游戲）

　　對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　環(huán)節(jié)四、引導總結(jié)交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

　　出示練習題。

　　課堂總結(jié)：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

《分與合》說課稿5篇(分與合說課稿人教版)相關(guān)文章：