下面是范文網(wǎng)小編整理的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿4篇 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說課，供大家賞析。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿1
一、說教材:
由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3．運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算
四、說教學(xué)思路：
先通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。先通過擺一擺，再算一算，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯(cuò)了，請你幫他改過來，可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
五、說教學(xué)過程:
一舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
2、口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（抽學(xué)生回答）
10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這部分的的設(shè)計(jì)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進(jìn)行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學(xué)信息，請問同學(xué)們：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？[將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]
2．收集學(xué)生提出的問題。
?。?）教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，真是一個(gè)愛提問題的好學(xué)生。
?。?）選擇一個(gè)問題問：一共有多少本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（3）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
?。?）請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（同桌的討論）
?。?）反饋討論結(jié)果。[讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]
三運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。
請學(xué)生獨(dú)立擺小棒，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。[運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的程”遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。]
2、比較練習(xí)口算。（抽學(xué)生回答。并說一說你是怎樣想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過對比的練習(xí)，讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。通過說也訓(xùn)練了的學(xué)生的說理能力和發(fā)展思維能力。]
3、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學(xué)做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
4．口算：看誰算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算的。[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計(jì)算過程，加強(qiáng)對新知的鞏固程度。]
5、誰錯(cuò)了，請你幫他改過來。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯(cuò)題的練習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。]
四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）
本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。
開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿2
說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
?。?）知識與技能目標(biāo)
?、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算
?、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱。
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
?。?）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
?。?）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
?。?）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。
說教法學(xué)法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的.基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
說教學(xué)過程：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問一共有多少個(gè)桃子？
2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問筐外有多少個(gè)桃子？
3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。
?。ǘ┳灾魈剿?、合作交流。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
?。ㄈ┙M織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
?。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿3
【說教學(xué)內(nèi)容】
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
【說教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)
?。?）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
?。?）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，初步了解加法交換律。
?。?）運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。
突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。
【說教法學(xué)法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計(jì)算的方法，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】
1．在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法,（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：問一共買了多少個(gè)？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的'減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32；32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；
?。?）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過練習(xí)鞏固今天的新知。
4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算，整體效果不太好。
1. 從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2. 從教學(xué)準(zhǔn)備上說，準(zhǔn)備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學(xué)。
3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說設(shè)計(jì)不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。
4. 從突破重點(diǎn)上說，沒有對算法進(jìn)行加強(qiáng)，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應(yīng)多指名學(xué)生說說，以加強(qiáng)對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒有突破
5. 從教學(xué)效果上說，學(xué)生雖然會(huì)很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。
6. 從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)但沒有給學(xué)生探究的時(shí)間。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3．運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的'組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算．
二、說教法及學(xué)法
本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
三、教學(xué)過程
1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)
課始通過“文字?jǐn)⑹鎏羁铡焙汀耙粩?shù)分兩數(shù)圖示填空”進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
3.運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)
幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4.“找朋友”游戲
在音樂聲中讓上臺的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。
5.反饋練習(xí)
通過計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力，加強(qiáng)對新知的鞏固程度，同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對本講內(nèi)容的掌握情況。
6.數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學(xué)的注意力。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿4篇 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說課相關(guān)文章：
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