下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿模板3篇，以供借鑒。
小學(xué)說(shuō)課稿模板1
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會(huì) g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
?。?、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
?。?、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
?。础⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的'形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
?。?、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
１、看圖，教學(xué)聲母 g：
?、?指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
?、?出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
?、?指名試讀。
２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。
小結(jié)圖上的鴿標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
小學(xué)說(shuō)課稿模板2
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的'舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)學(xué)情：
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
通過(guò)兩組計(jì)算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)
試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。
出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書：
?。ㄍ瑫r(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會(huì)有所改善）
三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成認(rèn)知
1、涂一涂，算一算
?。?）2個(gè)的3/7和是多少？
?。?）3個(gè)的5/16和是多少？
師生一起分享交流過(guò)程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。
2、試一試：
適時(shí)引導(dǎo)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程
通過(guò)討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子，分母不變。
四）、鞏固訓(xùn)練，理解算理
1、練一練：
從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法
五）、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
六）、拓展延伸
小烏龜百米長(zhǎng)跑：教科書第4頁(yè)"數(shù)學(xué)故事".
讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
六、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
小學(xué)說(shuō)課稿模板3
我要說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際， 貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的`體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語(yǔ)言點(diǎn)，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問(wèn)回答。能聽懂會(huì)說(shuō) father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問(wèn)回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1．能聽懂，會(huì)說(shuō)單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能聽懂，會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能聽懂、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽懂單詞、會(huì)說(shuō)單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過(guò)father and mother i love you! 這句話來(lái)揭示本節(jié)課主題family
二．呈現(xiàn)新知
1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語(yǔ)思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結(jié)合自己的照片，通過(guò)句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過(guò)rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三．復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過(guò)part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。
四．總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
通過(guò)畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六．作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
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