下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿4篇，供大家賞析。
一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫(xiě)“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
說(shuō)教法
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走?！?/p>
2、情境創(chuàng)設(shè)法
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀(guān)形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的.特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒?
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么?
2、老師范寫(xiě)“后、我”。
3、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿2
一、依標(biāo)據(jù)本，說(shuō)教材
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“?”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目標(biāo)
(1) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(2) 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
(二)情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象
二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)教法
1、激趣導(dǎo)入法
興趣是的老師。謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽(yáng)光下面跟你走。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課第演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的'插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀(guān)形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個(gè)生字)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。我按排一個(gè)游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍。……在游戲中理解前、后，左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑法
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽法
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法
通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
四、優(yōu)化組合，說(shuō)程序
(一)課前3分鐘，學(xué)生表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過(guò)橋》。
(二)謎語(yǔ)導(dǎo)入
(三)學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字、詞卡學(xué)習(xí)字詞。
3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
4、質(zhì)疑，釋疑
(四)練習(xí)說(shuō)話(huà)
一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿3
1、 影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、 在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，了解影子的特點(diǎn)。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解影子的`特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲
辨方向：上 下 左 右 前 后
一、談話(huà)導(dǎo)入
1． 猜謎語(yǔ)。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
謎底：影子
2．同學(xué)們，什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？板題：影子 （ 這三撇就像影子）
二、指導(dǎo)看圖
1．出示第一幅圖，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太陽(yáng)在他前面的時(shí)候，他后面出現(xiàn)了什么？
2．出示第二幅圖，思考：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣？
3、過(guò)渡：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．聽(tīng)朗讀課文錄音。
3．再讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
4．出示生字表，想辦法記住。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
?。?）看圖。 想想：太陽(yáng)在前方時(shí)，影子在小朋友的什么方向？板書(shū)：前后
?。?）在什么情況下影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。
?。?）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
?。?）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
?。?）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？為什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
（7）試背第一段。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問(wèn)題：太陽(yáng)在左邊時(shí)，影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左，什么情況下在右？
?。?）分四人小組討論。
?。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左 右
?。?）朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
（5）試背第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
5．練習(xí)背誦全文。
?、僮杂杀?。②同桌互背。③指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？手電筒演示；太陽(yáng)照樹(shù)錄象。
六、探究活動(dòng)
1． 說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰(shuí)。
2． 請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度。
《影子》教學(xué)反思
1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2．通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
一年級(jí)《影子》說(shuō)課稿4
一、教材分析
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫(xiě)出了影子的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、主要設(shè)計(jì)理念
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[ ]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[ ]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的.動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。
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