優(yōu)選找影子教案4篇

時間：2024-04-24 12:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)選找影子教案4篇，供大家參考。

優(yōu)選找影子教案4篇

優(yōu)選找影子教案1

　　活動目標

　　1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎么形成的。

　　2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、使幼兒對探索影子的自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　教學重點、難點

　　知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現(xiàn)象產生興趣。

　　活動準備

　　木偶、投影儀、膠片、彩筆。

　　活動過程

　　（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

　　一、找影子

　　1、木偶影子表演

　　教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。

　　提問：你們看到了什么？小猴的影子在干什么？

　　2、幼兒找影子。

　　小朋友看看，墻上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然后放音樂，幼兒找影子）

　　告訴我，你們的影子在哪里。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優(yōu)美。（幼兒表演各種動作）

　　剛才，你們的影子在干什么？影子怎么也是會跳、會走的？

　　小結：影子真好玩，我動他也動，我做什么動作，它也做什么動作。

　?。P燈）咦，影子呢，為什么影子沒有了？（開燈）為什么影子又出來了？（再開燈、關燈）

　　小結：影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。

　　二、藏影子。

　　我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）

　?。▎枦]被找到影子的幼兒）我怎么沒找到你的影子？你為什么藏在這里？

　　小結：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。

　　游戲玩兩遍。

　　三、做手影游戲。

　　今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）

　　老師表演的是什么？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）

　　說說你表演的`是什么？

　　小結：在亮光下面，可以做各種影子游戲。

　　活動延伸

　　在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好伙伴做做有趣的影子游戲吧。

　　教學反思

　　1、本次活動內容來源于幼兒自發(fā)的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

　　2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。

　　3、本次活動過程井然有序，過渡環(huán)節(jié)自然，消除了幼兒消極等待的時間。

　　4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。

　　5、在找影子環(huán)節(jié)，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。

優(yōu)選找影子教案2

　　設計意圖：

　　在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”，而這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。科學對于孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學奧秘的精神，我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了學中玩，玩中學。

　　活動目標：

　　1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。

　　2、能夠用自己的.方式記錄探索的過程，并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　活動準備：

　　1、手電筒

　　2、玩具筒、各種物體卡片

　　3、一盆花、參照物

　　4、任務卡、太陽卡片、膠棒

　　活動過程：

　　1、用大型led燈導入，引出影子的話題。

　　2、觀察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著的秘密，激發(fā)起幼兒探索的興趣。

　　3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。

　　4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

　　5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

　　6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。

　　7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著變來變去。

　　8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。

　　9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結記錄卡。

　　活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細觀察哪里還有會變化的影子？

優(yōu)選找影子教案3

　　教學資源的開發(fā)：

　　太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

　　教學內容分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內容：

　　1、了解影子和物體的關系；

　　2、通過觀察活動實際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；

　　3、猜測并驗證太陽下物體影子的變化規(guī)律。

　　學情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎上引導學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。

　　教學設計思路：

　　根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

　　教材處理：

　　根據(jù)學生的學習興趣需要以及從學生的認知規(guī)律出發(fā)，我對這個學習內容作了如下一些處理：

　　1、將教材上學生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學生的特點。因為游戲性質的活動可以充分調動學生的學習興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領學生玩“找影子”的游戲，可以讓學生在不知不覺中就對太陽和影子的關系有了初步的認識；然后讓學生在地面上畫出太陽下同學的影子輪廓這個過程，使學生進一步理解影子和自己的關系。通過上述的活動，學生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實。

　　2、增加對學生學習的評估環(huán)節(jié)。在學習結束時，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設計呢？因為學生通過學習后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學生的學習進行評估。

　　根據(jù)自己對教材的考慮以及科學課程標準的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學習內容的教學目標。

　　教學目標：

　　1、過程和方法：

　?。?）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

　　（2）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

　　2、知識技能：

　?。?）認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

　?。?）認識太陽在天空中的（視）運動模式。

　?。?）知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　（1）能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。

　?。?）體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

　?。?）建立起對宇宙探究的興趣。

　　本課重點：是指導學生實際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。

　　本課難點：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關系。

　　教學準備：

　　教師準備——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

　　學生準備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，手電筒等。

　　教學流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實驗→練一練→總結延伸→課外探究

　　教學過程設計：

　　一、導入（猜一猜）

　　1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2．學生猜謎。

　　3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

　　關于影子你還知道哪些？

　　4．學生交流對影子的了解。

　　[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

　　二、探究新知。（深入理解）

　?。ㄒ唬⒔淌覂日矣白?，導入新課。

　　1、你能在室內找出自己的影子嗎？

　　2、打開教室內的電燈。

　　（1）學生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。

　?。?）通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 、學生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。

　?。ǘ?、畫影子，加深對影子的認識。

　　1、在教室里畫影子。

　　1）、重復上面的實驗，學生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。

　　2）、猜一猜，這是誰的影子？

　　3）、（關掉教室內的電燈）問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？

　　4）、學生試著在記錄紙上畫。教師巡視。

　?。?）、讓學生將自己對影子的想法貼到黑板上，進行分類。

　　（2）、讓針對自己的想法談談自己為什么會這樣想？

　　5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？

　　2、帶學生到操場上畫自己的影子。

　?。?）、在學校院墻旁邊，學生跑步，玩“找影子的游戲”。

　?。?）、到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

　　這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。

　　2．影子的底端是與人（物體）相連的。

　　3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4．影子比人長（注：早上9點鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

　　過程：

　　1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。

　　2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

　　3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　　4．記住自己站的姿勢。

　　5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

　　6．畫好之后，領取新任務。

　　[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

　?。ㄈ┊嬈渌矬w的影子

　　此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

　　1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

　　2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

　　哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(四)制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

　　過程：

　　1．分發(fā)學生材料。

　　2．學生制作簡易日影儀。

　　3．操作記錄桿影。

　?。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

　?。ㄎ澹┯螒颍翰扔白?/p>

　?。?）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

　　（2）、學生自由組合進行游戲活動。

　?。?）討論心得并匯報

　　（4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

　?。?）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

　?。?、猜想影子的變化。

　　1、組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

　　（學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力。）

　　[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

　?。ㄆ撸⒘私庥白幼兓?guī)律

　　1、仔細觀察并說一說。（到室外）

　?。?）觀察剛才做記號的影子

　?。?）觀察老師事先做記號的影子

　?。?）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。

　　2、模擬太陽運動過程中影子的變化.（回到教室）

　?。?）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

　?。?）看書，了解實驗方法

　?。?）學生講述實驗過程，教師補充

　?。?）分組實驗

　　（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

　　影子的.長短和太陽的高度有什么關系？

　?。ò耍?、學生再次觀察影子，交流討論

　　1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

　　2．學生再次觀察影子。（到室外）

　　他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3．交流討論：

　?。?）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

　?。?）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　?。?）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

　　（4）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

　　4、指導學生正確使用氣溫表。

　　提示：學生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計的液拄停止上升或下降時再讀數(shù)據(jù)

　　(1)記錄一天中溫度在不同時間的變化，將觀測時間記在括號中，在溫度計上標出相應時間觀測到的溫度，并將各標點連接起來，做出溫度變化曲線圖。

　　(2)整理記錄觀測結果。

　　5、小結：隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應的變化。

　?。ň牛⒂^測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

　　3．觀測記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴格按著方位放。

　　畫圖或記錄時，一定要記下時間。

　　看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。

　　（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

　?。?）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　教師指導學生要選好觀察的參照物體。

　?。ㄊ⒎治稣砣沼皟x上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

　　1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)

　?。?）量出桿影的長度

　?。?）交流發(fā)現(xiàn)

　　比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2．分析交流太陽在天空中的運動模式

　?。?）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

　?。?）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

　　3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

　?。ㄊ唬?、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

　　（課前學生從家里帶來手電）

　　教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

　　學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

　　三、練一練。

　　找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。

　　四、總結延伸，指導課外實踐活動

　　1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關系？

　　2、學習了這一課，你有哪些收獲？

　　五、課外探究。（你準行）

　　1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學生課后自主完成。）

　　2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。

　　3、下課小結：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學們通過做實驗觀察，在得出結論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！

　　六、板書設計

　　1、太陽和影子

　　光源

　　影子的產生

　　不透明的物體

　　影子的方向和太陽的方向是相對的

　　高短

　　影子的大小太陽影子溫度

　　低長