下面是范文網(wǎng)小編整理的《6的乘法口訣》教案12篇，以供借鑒。
《6的乘法口訣》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點的.張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
《6的乘法口訣》教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的.輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
《6的乘法口訣》教案3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書第三冊70—71頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合簡單實際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡便。
2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程：
一．情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>
師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？<好>
二．自主探索
?、賻?大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
?、趲?大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
?、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？
?、軒熃M織學(xué)生認真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。
三．應(yīng)用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了?！笃聊?。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的'智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了?！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的?！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結(jié)束語
同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
《6的乘法口訣》教案4
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的`學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
《6的乘法口訣》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3?！?/p>
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖。
?。?）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
?。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
?、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
?、诠灿?個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
?、塾?個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
?。?）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
?。?）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
?。?）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2?！?/p>
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
?。?）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的.知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點評：
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
《6的乘法口訣》教案6
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運用口訣！現(xiàn)代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對新課題內(nèi)容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點重點：在理解的`基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回顧1～5乘法口訣活動（1）：背1～5的乘法口訣活動描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次?；顒樱?）：對口訣活動描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動2：用口訣正確求積活動描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
（二）教學(xué)新知（25分鐘）
?、艜幙谠E活動3：我是小小發(fā)明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們在理解題意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請一個小組代表匯報結(jié)果時）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時強調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大于10時，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題！⑵會寫口訣T:誰能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。?！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信！⑷會背口訣活動4：乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學(xué)背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快！
（三）鞏固新知（10分鐘）
?、艜每谠E活動5：闖關(guān)大行動（三關(guān)）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預(yù)設(shè)生2：會T：下面老師要對你們的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個人為一個小組（請學(xué)生站起來），如果在過程中有一個同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來了！第三關(guān)：看圖計算規(guī)則：全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
?。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發(fā)明家哦，給自己來點掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
《6的乘法口訣》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因
此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立
填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備。】
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！?/p>
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊?！?/p>
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好!還有嗎?
生2： 口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)
【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的.編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣?！?/p>
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)!好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。】
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固?！?/p>
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰來說一說。
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!
《6的乘法口訣》教案8
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
?。ǎ?=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
?。?）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
?。?）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
?。?）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
?。?）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
?。?）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的'第2題。
?。?）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
?。?）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
?。?）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思．
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖．
?。?）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
?、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．
?、诠灿?個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．
?、塾?個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的.積．
?。?）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
?。?）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．
?。?）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：
?、?÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．
?、?÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．
?。?）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)．
隨堂練習(xí)
1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．
2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2．10除以5，商是多少？
教案點評：
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．
《6的乘法口訣》教案10
1．鼓勵學(xué)生動手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的`知識解決問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報并說明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。
?、倜繉涎b4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？
②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？
③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。
(用乘法口訣計算)
《6的乘法口訣》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點：
加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進一步理解乘法的.意義。
教學(xué)過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結(jié)果。
提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
?。?）觀察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
（1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。
?。?）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
?。?）怎樣列式呢？同桌交流想法。
?。?）匯報，教師板書列式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？
《6的乘法口訣》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的.過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
重、難點：
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準備：
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）
1.我會口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草
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