下面是范文網(wǎng)小編分享的加減混合教案12篇，以供借鑒。
加減混合教案1
教學目標
（1）使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法。
?。?）通過練習，使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。
（3）在形式多樣的練習中培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。
教學重點、難點
重點、難點：
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、基本訓練
1、先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。
1又1/252又2/73/817/20
1又5/124又3/43又7/9
2、口算
4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6
1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2
?。?）指名口答
?。?）師生共同回顧分數(shù)、小數(shù)混合運算時的'一般考慮方法。
二、組織練習，強化技能
1、比較訓練。
小組競賽：用不同方法計算下列各題。
10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）
?。?）分小組進行練習，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分數(shù)完成，看哪一組做得即對又快。
?。?）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分數(shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易；而第二題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分數(shù)后進行計算？
2、進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。
2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）
?。?）學生練習，教師巡視指導。
?。?）反饋評改。
3、談話小結(jié)，強調(diào)靈活、合理地選擇方法。
4、簡便計算。
?。?）教師說明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。
?。?）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。
0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）
4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）
教學過程
備 注
A、學生自由完成。
B、教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演。
C、比較各種方法的異同，請學生說明理由。
（3）質(zhì)疑：通過以上練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄎ覀円⒁庥^察數(shù)據(jù)特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）
三、應用練習，形成應用意識。
談話導入應用練習。
解方程：
2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10
?。▽W生獨立完成，全班交流評改）
四、課堂小結(jié)
師生談話：通過本節(jié)課的學習，你對分數(shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識？請談談你的看法。
五、課堂作業(yè)
1、解方程。
?。兀?.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9
?。兀?又2/3＋4.25）＝5/12
2、應用題
?。?）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？
?。?）一個工程隊修筑一條14.2千米長的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？
學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學生加強這方面的培養(yǎng)。
加減混合教案2
教學目的：
1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，協(xié)助同學理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)同學口頭表達能力。
教學重難點：理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
你看過這個故事嗎？丑小鴨講的.是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自身頑強的努力終于變成了美麗的白晝鵝，那你知道美麗的白晝鵝生活在哪里嗎？
今天俺們請來了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵同學
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
同學在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學們真聰明，看看俺們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 P76做一做
演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
加減混合教案3
教學目標：
1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關(guān)的`問題，說給同學聽一聽。
[設計意圖]：激發(fā)學習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
?。?）出示主題圖。了解信息，小組交流。
?。?）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。
[設計意圖]：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)
今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。
五、隨堂練習
加減混合教案4
教學目標：
1.通過教學，使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，以及帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
2.培養(yǎng)學生遷移、類推和歸納、概括的能力。
3.使學生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
重點難點：
掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習。
1/6+5/6
4/7-2/7
2/9+4/9
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
學生計算，完成后提問計算的順序。
3.揭示課題。
我們學過了分數(shù)加、減法，掌握了分數(shù)加、減法的計算法則，這一節(jié)課，我們來學習分數(shù)加減混合運算。
板書課題：分數(shù)加減混合運算
二、新課講授
1.出示教材第97頁例1的表格。
（1）讓學生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表達出來。
（2）老師出示第一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？
（3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？
板書：1/2+3/10-1/5
?。?）請學生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學板演。
讓學生將這兩種計算方法進行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的`方法。
?。?）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算，計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2.出示例1的第二個問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？
?。?）先讓學生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位1？7/20是什么意思？
?。?）請學生列出算式
1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
?。?）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？
加減混合教案5
教學目標
1.引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義，《加減混合》教學設計(初備)。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重難點
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學具準備
1.教師準備教學掛圖。
2.學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程
一、復習導入
1、先口算下面各題，然后看指名說一說計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學生匯報，重點強調(diào)：第二步是哪兩個數(shù)相加。師適時板書。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導學生觀察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
5、板書課題：加減混合(學生齊讀課題)
二、探究新知
1、學習例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(學生觀察)
?、賻熞龑釂枺簣D上反映了什么內(nèi)容，你能從圖上提出一個什么數(shù)學問題?
學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。
②教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學生的回答板書：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學設計(初備)》。
?、俳處煟汉锾禊Z的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來?
教師配合學生的回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。
②教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
3)引導學生結(jié)合例1的插圖說一說算式4+3-2所表示的意義。
4)學習4+3-2的計算順序。
?、僖龑W生討論：結(jié)合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程，應先算什么、再算什么?
?、趯W生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式"4+3-2"中標明計算順序。
?、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個數(shù)減2?
學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2、學習例2。
出示例2的`掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只"連續(xù)變化過程的畫面。(學生觀察)
2)引導學生寫出算式。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。
教師適時板書：4-2+3=
教師引導應先算什么，后算什么?
學生：先算減法后算加法。
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
學生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。
3、引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時板書)
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導入環(huán)節(jié)中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習
1、完成第75頁"做一做"的練習。
l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
3)讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習十二的第1題。
1)學生獨立觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
2)學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
四、課堂小結(jié)
教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。
加減混合教案6
教學目標
（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。
?。ǘ┯秘Q式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
?。ㄈ┡囵B(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
教學過程設計
?。ㄒ唬土暅蕚?/p>
1、板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。
2、口算
其余學生口算，要求學生說出口算過程。復習加減混合運算順序。
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=
訂正板演，由學生講解計算過程。
?。ǘW習新知
1、復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學們會做嗎。
出示例3 68－29＋51=
啟發(fā)提問：
?。?）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
?。?）用豎式怎樣計算？
學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結(jié)果是錯誤的。
小結(jié)性提問：
?。?）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
?。?）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。
?。?）56＋24－30= （2）67－34＋39=
指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。
2、出示例472－（47＋16）=
啟發(fā)性提問：
（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？
?。?）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
（1）32＋（55－46）= （2）76－（13＋42）=
訂正時，提問：
?。?）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成
（三）鞏固反饋
1、基本練習
可在書上填數(shù)。
2、對比練習
?。?）用豎式計算下面兩題
81－52＋48 70－（23＋35）
在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。
?。?）口算下面各題
55＋30＋8 56－3＋9
42－（8＋34） 81－7－70
35＋（10－6） 74－（80－6）
由學生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。
4、課后練習
練習一第5題和第9題。
課堂教學設計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎(chǔ)上進行的。
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難。因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力。
加減混合教案7
教學目標：
1、通過練習，能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
教學重難點：理解圖意，正確列式
教學過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?
學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的.家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
?。?）用線把算式和得數(shù)連起來
?。?）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學生交流計算過程。（重點說說計算順序）
同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習
小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習：第3題
1、指導學生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習：拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
加減混合教案8
教學要求：
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。
2、使學生更好地掌握混合運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
教學過程：
一、揭示課題
二、筆算加減法復習
1、完成復習第5題。
（1）學生筆算。
?。?）比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復習第6題。
?。?）學生分組練習。
（2）分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復習。
1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。
2、學生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)
復習第7、8題。
教后隨筆：
課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習
教學內(nèi)容：教科書第120頁復習第9–12題。
教學要求：
1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的.進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學過程：
一、復習準備
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的復習
1、長度單位復習。
?。?）問：長度單位哪個大，哪個?。恳幻状蟾庞卸嚅L？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
?。?）問：長度各單位間的進率是多少？
2、千克和克的復習。
?。?）問：重量單位哪個大，哪個?。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？
?。?）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
?。?）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？
三、時、分、秒的復習
1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個?。克鼈冎g的進率是多少？
2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問：角有幾個頂點，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫角。
?。?）說說畫角的步驟。
?。?）畫一個角。
?。?）畫一個直角，并用符號標出來。
5、練習復習第12題。
加減混合教案9
教學內(nèi)容：
100以內(nèi)加減混合運算。
教學目標：
1、使學生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。
2、提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：
能正確熟練的進行100以內(nèi)加減混合運算。
教具準備：
主題圖、投影片
教學過程：
一、學前準備：
1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=
18-4+2=20-7-9=14-7+5=
16+3-9=7+6-4=15+3-8=
2、計算下面各題。
5597302658100
+38-29+19-17+41-73
————————————————————————
二、探究新知：
1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。
想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計算：
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
2、練一練：
85-49+27=56+42-69=
用自己喜歡的方式進行計算。
一、課堂作業(yè)：
1、計算下面各題。
68+25-39=92-47+36=
2、看誰算的`又對又快。
48+32-16=39-13+47=
96-34-35=87-32+45=
56+21+21=93-69+25=
二、課堂：100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。
三、板書設計：
100以內(nèi)加減混合運算
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
加減混合教案10
一、教學內(nèi)容：P79
二、教學目標：
1、發(fā)展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的.估算能力。
3、培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。
三、教學準備：
口算卡
四、教學過程
（一）復習
1、口算
2、計算
（二）探索新知
1、創(chuàng)設情境，提出問題
2、解決實際問題
(1)
小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元？
學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）
大約節(jié)余400元
實際算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）
(2)
如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？
學生獨立思考，小組討論，全班交流
960－438=522522－438=84三個月
438＋438=876960－876=84三個月
4、小結(jié)
5、練習
（四）全課總結(jié)
加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？
（五）作業(yè)
加減混合教案11
一、教學內(nèi)容：
小數(shù)加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
二、教學目標：
1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
2、過程與方法： 引導學生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結(jié)合起來。
3、情感與態(tài)度： 通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。
教學準備：
1、課件
2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具
3、課堂練習等
教學過程：
一、復習口算：
老師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
?。ǚ耪n件2，練習1）。請一位同學說出答案。
[設計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題研究，
復習簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)
學習興趣。]
二、小數(shù)混合運算
老師：同學們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發(fā)學習興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。]
男同學： 女同學：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4
[設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，
還學習主動權(quán)給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的能力，
培養(yǎng)學生的表達能力。]
三、決解實際問題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學們，數(shù)學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。
?。ú挥盟憬Y(jié)果，只說方法）。
[設計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，
讓學生理解題意并說出解決的方法，因時間關(guān)系，
可以不計算，但基礎(chǔ)好的同學會很快把結(jié)果計算出來。
由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學
有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6，
練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，
提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學具，
每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請
4位不同問題的.同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。
[設計意圖：運用學具激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節(jié)省學生寫文字的時間，激發(fā)學生的學習積極性，也培養(yǎng)學生的表達能力。]
3、完成P103思考題--拓展延伸：
老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
?。ㄕ故菊n件7，讓學生讀題）打開書本P103，
看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。
[設計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問：不
知同學們見過這種表格沒有？
（沒有、有）。在哪里見過？
有什么作用？（小組討論）
?。ㄟ@是一本記賬本，所有
單位或一些家庭都要會用的，
目的就是為了把每日的收支
情況記錄下來，好為生活和
工作作具體的安排，這是學會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié)
板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余
[設計意圖：讓學生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習和表達能力。]
四、知識遷移，小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。
老師：我們已經(jīng)學過小數(shù)分數(shù)互化，
誰能舉出一些例子？提問，
老師板書：例如2/100＝0.02、
3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化，
下面這道題估計也難不到我們四（3）班
的同學，請看題（出課件9，練習9），
請四位同學上來板書。
[設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放松一下，調(diào)節(jié)學習氣氛，通過小故事講大道理，教育學生學習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？
[設計意圖：學生自己總結(jié)，把學習的主動權(quán)還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養(yǎng)學生的表達能力。]
加減混合教案12
教學目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；
2. 培養(yǎng)同學們的合作意識和良好的學習習慣；
3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學價值。
教學重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學
1．教學例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學問題？
學生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據(jù)你前面的學習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：
?、?整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
?、?先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
?、?先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學到黑板上板書。
主要引導學生列出下面的'豎式：
?。?）
?。?）
如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學生：50－18－13。
教師：這是一個什么算式？
學生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？
學生：以前學的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。
學生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：
（1）
?。?）
學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習
教師：同學們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：
讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？
學生回答。
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